試析中小學德育工作中積極德育理論的實踐路徑

摘要：在傳統的中小學的教學中，德育的開展一直以來是被學校所忽視的。在應試教育的長期影響下，中小學一直以教授知識為主，忽視了學生人格的塑造和培養。而在新課改的新要求中，中小學學生不僅僅要掌握一定程度的課程知識，還需要養成積極的人格和優良的品德，對學生在學習和生活中都有很大的影響。

關鍵詞：德育教育;中小學教育;新課改教育

引言：

道德的培養一直以來是中國傳統的教學目標之一，從孔子時期起，就有強調要在教學過程中去幫助學生修德的情況。然而由于早年我國國情的需要下，我國教育的發展也因此而不斷地走向應試化和僵硬化，已然不合適現在的教育需求。因此，為了輸出更加全面、更加高質量的學生群體，中小學在教學中進行德育的講授是十分必要的。因為德育的正確開展與否，是幫助學生培養良好的人格的重要組成部分，對學生一生的成長都有很大的影響。然而，在當下的中小學教學情況中，德育的具體化開展仍然得不到良好的實現，仍舊在很多的方面受到限制和影響。為此，教學工作者在日常的進行教學時，需要盡可能地采用新的教學方式，改革德育的內容，去更好地達到育人的目的，實現更好地教師價值。

一、中小學落實德育的障礙

從新課改以來，中小學的道德教學也在不斷地優化中，但是由于學校在理解德育意義時出現偏頗的情況，所以在中小學的具體落實中，出現許多問題，影響了預期的課程開展的效果。

（一）教學目的的空泛化

從我國各地落實道德教育的具體實施情況來看，各中小學在實際操作時偏重于強化道德教育里面的思想和政治方面的內容，導致學生在實際接觸教學之后，沒有對道德教育的內容有深刻的理解和認知，而對于空泛的目標又過于飄渺。此外，道德教育在實際的應用中，也逐漸向紀律教育靠攏，導致教學出現了教學內容的硬化，使學生普遍片面地認為道德教育就等同于紀律教育，進而使道德教育的真正目的越來越偏，對學生的思想帶來不利的影響。

（二）教學方法的守舊化

在各地的中小學里，教學工作者進行道德教育時，缺少一定的進步性和發展性，難以很好地脫離舊的道德教學內容。然而，真正的道德教育應該是有進步性的，能夠不斷地革新前行，隨著人們的需求而進步，這樣的道德教育才能使教出來的學生更加適應社會的要求。此外，學校在教學用書方面也是過于“舊化”，分發的道德書籍同樣地沿用了老版的內容，沒有隨時更新，導致教師在教學生時，學生在學習知識之后，難以很好地與實際結合在一起【1】。

二、德育工作的具體落實途徑

德育的具體開展固然有許多的困難，因此，中小學在實際開展德育工作時，要做到聯系現實，才能更好地實現德育目標最大化，更好地提高學生的思想水平。

（一）打造優秀的德尚氛圍

中小學時期的孩子在成長的時候，是比較容易被所處環境的優質與劣質所影響。因此，學校是否切實地打造一個優秀的德尚環境尤為重要。學校需要積極地倡導優秀的道德文化，讓學生能夠親身地處一個充滿道德的地方，讓學生在平常的生活中，受優秀道德文化影響，努力做到在潛意識中為學生形成一個好的道德思想，從學生思想的基底上來增強學生的能力，以此來讓學生得到發展。

例如，學校可以通過開設“道德月”的形式，來達到讓學生和教師都參與道德活動的目的。可以在具體的開展中，讓教師去帶著學生觀看與德育有關的電影，或者分享與德育有關的書籍內容，或人物生平，以此來打造全校德育學習的目的。

（二）從思維角度的改變去思考道德教育

在現階段，中小學在實際的過程中沒能達到很好的教學效果，其最主要是因為教學思維上出現了錯誤。因此，教學工作者要改變開展道德教學時的思維方式，積極探索，努力與當下大環境的需要相契合，使德育的內容更好地反映當下的實際需求，才能更好地去培養學生的道德思想水平，為進一步去提高學生的其它能力奠定基礎。

例如，教學工作者要做到時刻了解時下社會對人才需求的情況，并總結出其中和道德思想教育方面相關的內容。同時，教學工作者在教學的時候，也要盡可能地借助新的方式，把這些新的道德思想與教學結合起來，才能使德育更加實際有效地開展。

（三）開展勞動德育

勞動是人們最重要的活動形式，此外，我們的很多思想其實都是從勞動中歸納出來的。因此，中小學在開展道德教育時，要牢記勞動的意義。因為借助勞動的形式，既能讓學生體會到勞動的辛苦，也能讓學生在勞動時了解勞動的美，知曉勞動的重要性。以此來使學生真正做到尊重勞動，進而使學生的道德素質得以增強。

例如，中小學可以開展“勞動周”，讓學生親身地去勞動，既可以切身地讓學生感受到勞動的辛苦，增強學生對勞動的尊重，也可以讓學生多做一些家務活，減輕家人的負擔，實現學生思想的良性發展。

（四）借助多彩的德育活動

在新課改的推動下，傳統的德育教學弊端也逐漸暴露出來。教學工作者需要不斷去思考如何更好地實現德育工作的開展，更好地提高學生的道德水平。因此，教學工作者最重要的是要善于去思考、發現新的教學方法，并和學生的道德培養相互融合，才能更好地實現教學的目標。

例如，教學工作者在日常的實際工作中，要善于發現如何將學生的興趣與德育教學相結合，以此來實現課程目標最大化，如可以開展德育相關的唱歌活動、朗誦活動或者是黑板報活動，以此來提高學生對道德思想的認知，進而慢慢提高學生的道德水平[2]。

三、結束語

在中小學的教學中，道德教育對學生的各項能力都起到提高作用，因此教學工作者在教學過程中應該提高重視程度。學校可以借助良好的德育，有效地提高學校校風，增強學生的素質能力。同時，教學工作者地積極參與，也可以提高教師的道德水平，進而來促進教學工作者更好地去落實好教育的工作，培養好國家人才。

參考文獻

[1]許惠英. 中小學德育工作理論與實踐 （中小學教師繼續教育用書）[M]// 中小學德育工作理論與實踐， （中小學教師繼續教育用書）. 東北師范大學出版社， 2001.

[2]阮洋. 淺析小學綜合實踐活動課中的德育滲透[C]// 2019教育信息化與教育技術創新學術研討會（成都會場）論文集. 2019.

作者簡介：曹云龍（出生年月日—）1971.7.5，性別：男，民族：漢，籍貫：江蘇南京，職務/職稱：副高，學歷：大學本科，研究方向：中小學德育管理。