情趣教學法在中小學形體舞蹈課中的有效運用分析

劉希

摘要：現如今隨著素質教育的廣泛實施，中小學形體舞蹈課也成為了一門重要的課程。傳統模式下形體舞蹈課程中通常教學成人化氣息嚴重，并且學生處于學習的被動地位，教師只是單純進行技能教學，教學方法單一，導致學生對形體舞蹈缺乏興趣，并且還存在一定的抵觸心理。對低年齡段中小學形體課進行教學時，對于學生的特點，教師需要合理使用情趣教學法，提高學生的喜喜積極性和主動性，提高學生的學習興趣，通過動感活潑的方式提高學生的學習能力，激發學生的學習熱情，進而提高形體舞蹈課教學的有效性。

關鍵詞：情趣教學法;中小學;形體舞蹈;運用

舞蹈屬于一門極具綜合性的藝術，其包含的范圍非常之廣。中小學形體課教學則是出于初級階段的舞蹈教學，對整個舞蹈教學的發展具有十分重要的作用。學生可以通過科學合理的形體訓練方法，提高其身體各個部分的協調性和靈活性，使兒童的骨骼得到良好的發育，提高其身體素質，同時有助于提高學生對美的認知，提高其綜合素質，是素質美育教學的一種體現。通過形體舞蹈使學生動作、表情、神態、情感得到調動，提高學生的審美欣賞能力，為其創造審美欣賞空間。

1.如何提高教學效果

傳統教學模式通常存在成人化氣息過于嚴重，學生處于被動的地位，教師只是單純的進行技能教學，教學方法單一等情況，導致學生對形體舞蹈課程缺乏興趣，甚至還有很多學生對該們課程存在嚴重的抵觸心理。因此為了提高教學效果，教師首先要引導學生喜歡這門課程，同時也應該讓學生喜歡上形體老師。如果想讓學生喜歡自己，教師必須關愛學生，保持童心，能夠傾聽學生的心聲，和學生成為朋友，通過極具趣味的語言和形體動作，激發學生的好奇心，將學生吸引到舞蹈課程中[1]。對于低年級學生的特點，教師需要善于調動學生的視覺感官和聽覺感官，從激發學生的興趣入手，通過動感活力的音樂提高學生對舞蹈的興趣，提高學生的舞蹈模仿能力，有效開展舞蹈教學，進而激發學生的學習興趣，提高教學效果。因此在形體舞蹈課程中使用情趣教學法有助于激發學生的興趣，同時也能完成教學任務。

2.情趣教學在形體舞蹈課程中的應用

2.1 情趣教學概述

情趣教學指的是通過游戲形式、生活形式或者情節式教學的方法，激發學生的興趣，將一些舞蹈的基礎動作和作品的感情進行有效轉化，深化學生的主體地位，使學生能夠主動參與。教師在教學環節應調動學生的視覺感官，使學生通過觀察在自己的腦海中形成對舞蹈的美好印象，同時還需要善于利用多媒體技術，能夠讓學生聆聽到自然的各種聲音，通過多種刺激方式激發學生豐富的想象力。同時課程設計要與學生的特點和生活經驗相符，為其營造輕松的環境，使學生感到學習舞蹈和“玩”一樣，在“玩”的過程中學習舞蹈[2]。

2.2 情趣教學中對音樂的合理選擇

教師在實際教學過程中可以使用視聽結合的方法，提高學生的學習主動性和積極性。因為低年級學生具有活潑好動的特點，因此需要原則一些具有活力動感的音樂對學生進行有效啟發，這樣才能更加貼近兒童，將其內心情感的變化情況充分表達出來。對兒童形體舞蹈教學內容進行選擇的過程中，應該對兒童身體發展的規律進行全面地分析，選擇時可以選擇一些節奏強烈、動感強以及歌詞朗朗上口的音樂，將其應用于教學聯系中，進而體現兒童活潑的性格。并且因為兒童正在生理發展階段，骨骼發育尚未完善，容易變形，肌肉纖細，彈力較小，收縮力不佳，容易疲勞[3]。上述特點決定兒童動作的平衡力和控制力不佳。所以在對舞蹈形體教學內容進行選擇的過程中，應對兒童身體發展情況進行考慮，動作舒展、節奏明朗，進而凸顯其活潑性格。

2.3 認識舞蹈背景是情趣教學法的應用基礎

在進行形體舞蹈教學過程中，教師需要根據舞蹈的具體內容，幫助學生了解不同民族舞蹈的服裝、民俗民風，提高其感性認知，為后續的舞蹈實踐練習奠定基礎。教師在課前可以收集不同的服裝進行分類，將其制作成影像資料，并結合相關曲目，使學生欣賞。同時還可以在教學過程中設計一些相關小游戲，使學生在做游戲的過程中感受到活動的趣味性，通過游戲使所有學生都能夠參與到課堂中，激發學生的學習熱情。

2.4 舞蹈角色扮演是情趣教學法的有效手段

基于學生對舞蹈背景的一定了解，接下來需要對舞蹈的音樂有一定的認識，使學生在來哦接音樂的基礎上學習舞蹈，提高學生的學習主動性。通過角色扮演有助于提高學生的情緒，更快地進入到扮演的角色，親身體驗音樂的趣味性，游戲性質的角色扮演，激發了學生對形體舞蹈的興趣，同時也有助于教師開展舞蹈教學。因此在角色扮演的幫助下使學生聆聽音樂、感受音樂，提高學生的學習主動性[4]。

2.5 通過情趣教學法升華舞蹈知識

如果學生對形體舞蹈課程產生強烈的興趣，具有一定的表現欲，則需要加強對學生的引導，從感性基礎上升至理性認識，將其表現欲轉化為責任感。使學生們能夠認識到如果想要掌握形體舞蹈知識，練好基本功十分重要，要有不怕吃苦、勇敢堅強的精神。并且，在對教材進行選擇的過程中，將擺脫單一的教學方式，融入新鮮、富有童趣和表現力的舞蹈動作教學內容，為后續的訓練奠定基礎。

3.結語

形體舞蹈課程是一項綜合性課程，注重學生的全面發展，使學生的身心和情感在學習的過程中獲得滋養和鍛煉。通過有效的情趣教學法有助于吸引學生的注意力，激發其求知欲望，提高其對形體舞蹈課的積極性，進而有效提高教學效果。

參考文獻

[1]李建軍.情趣教學法在中小學形體舞蹈課中的有效運用[J].成功：教育，2018，000 （021）：P.185-185.

[2]李密.情景舞蹈教學在舞蹈課堂中的運用研究[J].速讀（上旬），2019，（11）：265.

[3]鄒連秋.“激發式舞蹈教學法”的運用與實踐[J].兒童與健康，2018，（12）：12-13.

[4]侯帥.情境舞蹈教學在中小學舞蹈課堂中的運用研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2020，（18）：212.