關于提升小學數學教學質量的策略研究

普布次仁

摘要：在新教育理念不斷深化的背景下，現代教育模式相較于傳統的教學有了翻天覆地的變化。 現代教育更加注重學生學科素養和綜合素質的培養， 進一步提升學生學以致用、創新創造、隨機應變能力。 數學作為一門基于空間形態和數量關系研究的科學， 最早起源于人類早期的生產活動，隨著學科的不斷發展和完善，其對人類歷史發展和社會生活的進步有著不可替代的作用。 數學作為一種物理真理，為學生未來的學習研究提供理論支撐，同時也是時代快速發展的堅實后盾。 教師的教學任務就是通過傳道，授業，解惑，為學生在理論知識和實際應用之間搭建起聯系。同時教師在教學過程中，要引導學生轉變對數學課堂的刻板印象。 通過和諧、創新、分享課堂地創建，讓學生樂在其中，茁壯成長。 因此，在學生初次接觸數學的小學階段，對學生該學科核心素養的培養就顯得至關重要。本文從多媒體教學，分組討論教學，游戲娛樂教學，情景教學等幾個方面進行分析，如何提升小學數學教學質量，為廣大數學教學工作者提供教學思路。

關鍵詞：小學數學;教學質量;策略研究

一、采用多媒體信息技術提升小學數學教學質量

小學生年紀較小，天性活潑好動，對數學書本中枯燥的內容和復雜的公式難以集中注意力，因此，需要教師打破傳統的教學方式，利用都多媒體信息技術將數學知識為學生全面的展示，增強學生的學習興趣，提高學生數學課堂的參與性。而在展示數學知識的過程中，其內容形式相對的輕松和愉快，多以視頻動畫和圖片為主，能夠引起學生的學習興趣，幫助教師能夠順利的完成教學任務，提高數學的教學質量。例如，教師在教導學生“找規律”的課程時，教師可以在網絡中搜尋找規律的視頻動畫和一些相關的圖片，在課堂中利用多媒體投影設備給學生播放，視頻內容主要以動畫和科普類的形式。通過視頻中播放出的物品，讓學生進行觀察，尋找出兩種物品顏色是否相同，形狀是否一樣等相同的特性，根據這些特性在圖片中尋找有共同特性的物品。教導學生這些就是物體的規律，從而引導學生進行數學方面的學習，在不同圖形的圖片中，他們存在哪些規律，幫助學生建立對規律的認識。利用多媒體信息技術展示數學知識其內容相對輕松，能夠全面幫助學生了解規律的含義，從而提高學生的課堂參與性，提升數學教學的質量。

二、利用情景教學提高小學數學教學質量

數學教學需要與實踐生活聯系在一起，增強學生的數學知識運用能力，讓學生感受到數學知識的魅力。實踐教學需要教師利用情景教學的方式，將生活中的某些場景搬入課堂中，讓學生在數學課堂學習知識的同時，增強學生的生活認知能力，提高數學的教學質量。例如，教師在教導學生進行“認識人民幣”這以課程時，將教師簡單布置成超市，講臺就是超市的收銀窗口，而教師需要扮演成收銀人員，給學生發放事先準備好的各種生活用品道具以及人民幣的模型，讓學生扮演成顧客，學生“選購”完商品后，需要到收銀臺進行結賬，教師通過學生選擇的商品給出定價，學生需要拿著手中的人民幣模型進行模擬交易。在模擬交易的過程中，教師要幫助學生分清人民幣的面值，哪些為一百元的，哪些為五十元的，通過交易也能夠幫助學生認清人民幣的價值，一張一百元可以換成兩張五十元的，一張五十元的可以換成五張十元的。通過這種情景教學幫助學生了解人民幣的特性，其面值金額，以及人民幣是人們日常生活交易的主要貨幣單位，不同面值人民幣換算規律，即元、角、分之間的關系。提高學生人民幣運算水平。超市購物是學生在生活中經常發生的事情，通過課程學習能夠幫助學生如何利用人民幣在超市中進行購物，幫助學生建立數學知識在生活中運用能力，進一步提高教師數學教學的質量。

三、利用分組教學提高小學數學教學質量

分組教學的方式，是將學生分成若干個學習小組，教師提出數學問題，學生進行小組內學習和討論，通過學生自身的數學基礎和組內成員的集思廣益，完成教師布置的教學任務，并且總結歸納出數學知識，從而養成學生自主學習數學的習慣。這種教學方式能夠幫助學生培養自我學習意識，分組教學也能夠增加學會與教師的互動，從而促進教師完成教學任務，保持學生教學的高效性。例如，教師在教導學生“100以內加減法”時，由于學生已經掌握基礎的加減法運算法則，可以開展分組教學的方式，讓學生進行小組討論練習100以內加減法的運算規律。從而教師需要參與學生的討論中，及時引導學生正確的思路，完善小組內總結的數學內容，學習正確的數學知識。

四、進行游戲娛樂教學提高小學數學教學質量

小學生性格開朗，比較貪玩，在課堂中進行游戲娛樂教學能夠吸引學生注意力，提高學生的課堂參與性，幫助教師更好進行數學知識教學，從而提高教學質量。例如，教師在教導學生“乘法口訣時”時，可以利用擊鼓傳花游戲的方式進行口訣的練習和鞏固，教師事前準備花球，在課堂中進行鼓點播放，學生根據鼓點進行花球傳遞，當鼓點停止時，手中握有花球的同學，進行乘法口訣段落的背誦，對于回答錯誤的同學，教師要與其他學生一起幫助他背誦口訣，需要表現才藝，然后繼續進行游戲。也可以采用快速搶答的游戲進行乘法口訣的練習，帶領學生游戲教育的方式進行數學教學，能夠調動學生的學習的熱情，調高課堂教學效率。

五、結束語

總而言之，小學教育是人一生中基礎也是最重要的階段，對學生人生觀、價值觀、世界觀的塑造有著不可忽視的積極作用。 因此當代教師要肩負起教學的偉大使命，以新教育理念為教學方針和原則，在實踐教學過程中不斷總結、探究、創新教學模式。 讓學生真正學有所獲，為學生的茁壯成長貢獻一份力

參考文獻

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