基于"互聯網+"的高校思政教育的創(chuàng)新路徑探究

摘要：在互聯網時代背景下，各行各業(yè)都在向信息化、數據化的方向發(fā)展，教育行業(yè)也是如此。在現代教育中，“互聯網+”已經是一種很常見的模式，利用這種模式可以提升教學效率、降低教學難度。在高校思想政治教育工作中，也可以采用“互聯網+”的模式，利用網絡獲取更多信息，進而更深入的了解學生，為思政教育工作開辟更多新路徑，本文就此進行了闡述和分析。

關鍵詞：互聯網+;高校;思政教育

現如今，互聯網已經成為人們生活、學習不可或缺的一種技術，在互聯網技術的應用下，大學生可以從更全面的了解外界的信息，進而對大學生的思想造成了一定的影響。大學生可以在互聯網中瀏覽各種信息，在多元思想和文化的影響下，大學生的行為模式、價值取向、道德觀念發(fā)生了一定的變化。為了確保大學生身心健康的成長，高校要利用網絡開展思政教育工作，緊抓互聯網時代帶來的機遇，勇于面對新時代背景下的各項挑戰(zhàn)，促進高校思政教育工作的進步和發(fā)展。

一、“互聯網+”背景下高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）思政工作者的挑戰(zhàn)

在“互聯網+”的時代背景下，高校思想政治教育工作者需要不斷學習和進步，其面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在網絡中，教育者可以獲取更加豐富的資源信息，同時也可以共享資源[1]。同樣的，學生也可以利用網絡渠道了解世界，教育者的信息優(yōu)勢隨之喪失，教育難度不斷增加。還有一些高校缺少思政教育人才，教師對互聯網和信息技術不夠了解，“互聯網+”模式開展不順利。

（二）教育方式的挑戰(zhàn)

高校思政教育旨在幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、道德觀、法治觀、價值觀等觀念。在網絡開放的情況下，學生可以獲取更多信息，表達和交流的空間隨之加大。由于網絡匿名的特點，人們的道德感和法治觀念被削弱，網絡暴力等問題應運而生。在約束不足的情況下，學生很容易受到不良信息的影響，進而產生錯誤的觀念。然而，思政教育者并沒有真正實現“互聯網+思政教育”，互聯網的應用效率還有待提升。

（三）輿論導向和管理工作的挑戰(zhàn)

互聯網中每個人都可以自由發(fā)表言論，由于自由度較高，所以信息控制的難度較大。而且網絡具有匿名性的特點，信息有好有壞，一些黃色、迷信、暴力等信息會影響學生的觀念。很多學生沉迷網絡，不僅產生交流障礙，還出現了很多錯誤的觀念和偏激的思想，嚴重影響學生的身心健康。

二、基于“互聯網+”的高校思政教育創(chuàng)新路徑

（一）運用網絡，創(chuàng)新教育教學方式

在傳統的思政教育模式中，教育者對學生的影響最為明顯，不論是在知識，還是在道德方面，教師都具有十分權威的地位，學生處于被動接受教師教育的狀態(tài)。傳統的高校思政教育方式包括課堂教學、座談會、演講會等等。在“互聯網+”的模式下，學生可以利用網絡獲取各種信息，知識儲備量隨之增加，視野也不斷拓寬。所以，教師要發(fā)揮互聯網的作用，構建“互聯網+思政教育”的模式，通過網絡與學生進行交流和溝通，了解學生的思想和心理狀態(tài)。現如今，很多高校都建立了網絡交流平臺，包括公眾號、論壇、微博等等，學生可以在網絡平臺中表達自己的想法和建議。為了發(fā)揮平臺的作用，學校可以安排專門的監(jiān)管人員，關注學生的信息動態(tài)，分析學生中潛在的思想和心理問題[2]。可以建立網絡心理咨詢室，學生可以利用網絡的匿名特性進行心理咨詢。在匿名的狀態(tài)下，學生更容易敞開自己的心扉，然后主動向教師傾訴自己的煩惱和秘密，由教師進行引導和疏通，進而解決學生的心理問題。思政教育者應該堅持寬松、融合的態(tài)度，與學生保持良好的關系，鼓勵學生主動配合思政教育工作。采用線上線下雙重管理和教學的模式，為學生提供更多學習、交流和抒發(fā)情緒的機會，引導學生樹立正確的思想觀念，并保持良好的心理狀態(tài)。

（二）加強管理，完善教育管理機制

“互聯網+”的模式雖然可以促進思政教育質量和效率的提升，但在互聯網的影響下，思政工作也面臨著很多挑戰(zhàn)。為了消除網絡對學生造成的不良影響，學校要構建完善有效的管理和抵制機制。首先，要健全規(guī)章制度，規(guī)范網絡運作。高校可以建立信息管理機構，做好局域網、校園網的管理工作，同時進行宣傳教育，使學生可以自我約束[3]。其次，清理網絡中的不良信息，通過數據分析的方式來了解學生的思想動態(tài)，針對學生潛在的心理問題，采取有效的預防措施。最后，做好輿論引導工作，強化學生的法律意識和道德觀念，使學生可以合理的利用網絡，進而發(fā)揮“互聯網+”模式的作用。

（三）改善環(huán)境，優(yōu)化網絡教育環(huán)境

要確保“互聯網+”模式的有效性，就要建立良好的網絡教育環(huán)境。一方面，要建立網絡預警機制，杜絕校園網中出現不良信息，對信息進行嚴格的篩選和控制，及時查找不良言論的來源，并予以嚴厲的出發(fā);另一方面，可以建立虛擬社區(qū)，積極傳播正能量，設置學生感興趣的模塊，增加學生感興趣的內容。由教師進行引導和維護，確保社區(qū)環(huán)境的良好健康。

三、結語

在“互聯網+”的基礎上，高校要采取有效的思政教育創(chuàng)新措施，從工作方式、管理機制、教育環(huán)境等方面入手，合理利用互聯網技術，及時了解學生思想和心理動態(tài)，采取有效的預防措施，確保大學生身心健康。

參考文獻

[1]李琰，李曉娥，楊乙丹.高校思想政治教育的創(chuàng)新路徑探析——基于對"互聯網+"時代下風險的考量[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2018，000（006）：90-92.

[2]馬天琛，李懷杰.運用“互聯網+”創(chuàng)新高校思想政治教育路徑探析[J].思想理論教育導刊，2018，No.235（07）：130-133.

[3]龔亮."互聯網+"背景下高校思想政治教育的創(chuàng)新路徑[J].環(huán)渤海經濟瞭望，2019，292（01）：150.

作者簡介：鄧文娟（1982-3.），女，湖南武岡人，漢，研究生，湖南交通職業(yè)技術學院助理研究員，主要從事思想政治研究.