VBSE跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程提高學(xué)生積極性的方法初探

王婭萍

摘要：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的職業(yè)能力和素質(zhì)要求越來(lái)越高，面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，提高學(xué)生的職業(yè)能力成為各學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)。VBSE跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程是高職學(xué)校經(jīng)管類學(xué)生離校前提高職業(yè)能力的一個(gè)很好的平臺(tái)，學(xué)生是否積極參與實(shí)訓(xùn)是實(shí)訓(xùn)效果好壞的重要因素，因此本文根據(jù)大理農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院所開設(shè)課程的實(shí)際情況，對(duì)該課程存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合職業(yè)教育的改革思路和發(fā)展方向提出提高學(xué)生積極性的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：VBSE;職業(yè)能力;積極性;建議

1 VBSE課程簡(jiǎn)介

目前，高職經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)大多是圍繞各專業(yè)崗位來(lái)開設(shè)的，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容缺乏靈活性和互動(dòng)性，與企業(yè)的實(shí)際用人需求存在一定差距。VBSE跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)其設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)是把企業(yè)搬進(jìn)校園，通過(guò)對(duì)不同形態(tài)組織典型特征的抽取，營(yíng)造一個(gè)虛擬的商業(yè)社會(huì)環(huán)境，讓受訓(xùn)者在虛擬的市場(chǎng)環(huán)境、商務(wù)環(huán)境、政務(wù)環(huán)境和公共服務(wù)環(huán)境中，根據(jù)現(xiàn)實(shí)崗位工作內(nèi)容、管理流程、業(yè)務(wù)單據(jù)，結(jié)合與教學(xué)目標(biāo)適配的業(yè)務(wù)規(guī)則，將經(jīng)營(yíng)模擬與現(xiàn)實(shí)工作接軌，進(jìn)行仿真經(jīng)營(yíng)和業(yè)務(wù)運(yùn)作，可進(jìn)行宏觀微觀管理、多人協(xié)同模擬經(jīng)營(yíng)，是一個(gè)可以滿足多專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐一體的綜合實(shí)訓(xùn)。

2 VBSE實(shí)訓(xùn)課中存在的問(wèn)題

大理農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2020年開始開設(shè)VBSE跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程，課程針對(duì)即將進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的大三學(xué)生設(shè)置，我們根據(jù)學(xué)校的VBSE實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)條件和各專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和特點(diǎn)，兩個(gè)班一組（不超過(guò)80人）進(jìn)行為期2周的實(shí)訓(xùn)，由1名市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師和1名會(huì)計(jì)專業(yè)教師共同組織實(shí)施教學(xué)。我們的VBSE課程以童車案例為背景，開設(shè)了3個(gè)制造企業(yè)、2個(gè)商貿(mào)企業(yè)、2個(gè)工貿(mào)企業(yè)和中國(guó)工商銀行、工商局、社保局、稅務(wù)局、物流公司、服務(wù)公司等外圍機(jī)構(gòu)，崗位包括各企業(yè)CEO、人力資源部、營(yíng)銷部、采購(gòu)部、生產(chǎn)計(jì)劃部等數(shù)十類。經(jīng)過(guò)課前準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)動(dòng)員、固定經(jīng)營(yíng)、流程演繹比賽、自主經(jīng)營(yíng)和實(shí)訓(xùn)總結(jié)等幾個(gè)流程，讓整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程充實(shí)、有趣。但在實(shí)訓(xùn)中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

2.1學(xué)生角色轉(zhuǎn)變較慢

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我們按照學(xué)生人數(shù)進(jìn)行崗位設(shè)置，雖然在實(shí)訓(xùn)動(dòng)員中強(qiáng)調(diào)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中大家要以企業(yè)員工的身份來(lái)工作，要有集體觀念和責(zé)任心，但我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生從一個(gè)大學(xué)生到一個(gè)公司職員的角色轉(zhuǎn)變較慢。一方面，部分學(xué)生時(shí)間觀念差、工作效率低，在上班時(shí)間做與“工作”無(wú)關(guān)的私事;另一方面， 他們一遇到問(wèn)題，首先想到的不是主動(dòng)、積極地獨(dú)立想辦法解決問(wèn)題，而是習(xí)慣性地問(wèn)老師。

2.2組織領(lǐng)導(dǎo)能力較差

在實(shí)訓(xùn)中，一部分CEO在管理員工、協(xié)調(diào)各部門之間的工作、對(duì)外談判等方面表現(xiàn)不佳。如有些公司沒有每天都組織晨會(huì)，員工沒有根據(jù)自己的崗位積極參與討論;員工遲到、擅自離崗現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;企業(yè)在制定經(jīng)營(yíng)計(jì)劃時(shí)不夠全面具體，部門之間缺乏有效的溝通合作，致使企業(yè)虧損。

2.3專業(yè)知識(shí)掌握不牢

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，有些學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)沒有打牢，有很多知識(shí)專業(yè)課教學(xué)中已經(jīng)講授了，但學(xué)生還是頻繁出錯(cuò)，導(dǎo)致任務(wù)反復(fù)回退，進(jìn)展緩慢。比如簽訂合同的要求不了解、增值稅發(fā)票填寫錯(cuò)誤、不會(huì)分析市場(chǎng)需求等。

2.4團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較差

團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是實(shí)訓(xùn)工作最值得培養(yǎng)的一個(gè)重要能力。在團(tuán)隊(duì)之間的對(duì)抗中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作好、凝聚能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)在業(yè)務(wù)營(yíng)收、市場(chǎng)規(guī)模等經(jīng)營(yíng)指標(biāo)的完成度上都高于凝聚能力差、團(tuán)隊(duì)精神渙散的團(tuán)隊(duì)。有的學(xué)生過(guò)度看重個(gè)人利益和個(gè)人表現(xiàn)，在心理上拒絕與他人溝通，在行動(dòng)上不積極配合團(tuán)隊(duì)工作。

2.5溝通表達(dá)能力較差

VBSE實(shí)訓(xùn)中，CEO競(jìng)聘、流程演繹比賽、實(shí)訓(xùn)總結(jié)等環(huán)節(jié)都很考驗(yàn)學(xué)生的溝通表達(dá)能力。一般情況下，學(xué)員的PPT制作、海報(bào)都非常精美，但演講能力較差，語(yǔ)句不流暢，與聽眾的交流較少，缺乏感染力。

2.6缺乏細(xì)心和耐心

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，我們每個(gè)崗位的任務(wù)包括線上和線下兩種，很多學(xué)生在完成線上任務(wù)的時(shí)候不夠細(xì)心，經(jīng)常出現(xiàn)漏做的情況，反復(fù)進(jìn)行任務(wù)回退，導(dǎo)致進(jìn)度緩慢，自主經(jīng)營(yíng)階段會(huì)擾亂公司的經(jīng)營(yíng)計(jì)劃甚至造成虧損。

3提高學(xué)生參與積極性的方法

3.1加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，增強(qiáng)體驗(yàn)感

大凡成功的企業(yè)都有其卓越的企業(yè)精神，這種精神就是企業(yè)文化。如把企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、管理制度等張貼到公告欄，制作、播放虛擬企業(yè)的宣傳片，要求員工工作時(shí)間佩戴工作證，實(shí)訓(xùn)總結(jié)時(shí)舉辦企業(yè)年會(huì)等，就能夠在進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)使學(xué)生感受到該企業(yè)的文化氛圍，鞭策自己圓滿完成工作任務(wù)，增強(qiáng)體驗(yàn)感。

3.2根據(jù)實(shí)訓(xùn)學(xué)生專業(yè)的不同，設(shè)計(jì)不同的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

我校所有經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生大三上學(xué)期都開設(shè)VBSE實(shí)訓(xùn)課程，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)變更 VBSE實(shí)訓(xùn)中的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，增加財(cái)務(wù)部的相關(guān)崗位和內(nèi)容，開設(shè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所并適當(dāng)增加業(yè)務(wù)量，對(duì)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)供銷環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)等。

3.3 穿插互動(dòng)游戲，提高參與度

可在團(tuán)隊(duì)組建時(shí)進(jìn)行一些破冰活動(dòng)，如九宮格、多變?nèi)θΦ龋瓤梢栽鲞M(jìn)員工間的互動(dòng)交流，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力，又能增加趣味性，提高參與積極性。

3.4 建立公平合理的課程效果評(píng)價(jià)體系

公平合理的課程評(píng)價(jià)考核方式能夠大大提高學(xué)生的積極性，我們應(yīng)該多采取谷粒多方式，肯定學(xué)生的進(jìn)步和成果。應(yīng)該從日常表現(xiàn)、經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)、比賽結(jié)果、實(shí)訓(xùn)總結(jié)、其他加分項(xiàng)等多個(gè)維度構(gòu)建課程效果評(píng)價(jià)體系。

參考文獻(xiàn)

[1]“VBSE跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)”課程存在的主要問(wèn)題及對(duì)策探討——以山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例[J]. 耿紅玉.求知導(dǎo)刊. 2016（09）.

[2]實(shí)訓(xùn)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方法初探[J]. 胡奕璇. 《中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)》.2018 年第 05 期.