如何讓初中的女孩喜歡體育

覃劍明

摘要：現如今我國的體育教學當中，都是男女生一同上體育課，這是始終延續的一種上課模式。可由于男女生性別的差異，特別是進入到初中后，男女生心理和生理之間出現較為顯著的差異，因此會產生男生對體育課興致勃勃，而女生則提不起興趣的問題。體育作為實施素質教育的重要方法，應該讓初中女生喜歡上體育課，下面將具體進行分析。

關鍵詞：初中;體育;女孩;興趣

近幾年以來，初中學校中的女生占據非常大的比例。而女生也正值青春期，不管是身體、生理特點上都與男生存在較為顯著的差異。這些學生處在生長發育階段，機體對多種因素的影響具備較高的敏感度和較大的可塑性，容易受到這些因素的影響而產生變化。因此，初中女生體育課一定要嚴格按照女生的生理機能的活動規律，從女生的心理特點出發，培養出學生上體育課的熱情，實現鍛煉女生身體、提高體質水平的目標。

一、提高女生對體育課的認識

教師要上好體育理論課，加強女生對體育課的認識。比如展開體育教學的目標，讓女生意識到體育課在學校教育當中的真正作用，為女生介紹多種體育常識，讓女生可以認識到體育鍛煉能夠提高身體素質、增強心理素質、提高學習積極性、提高自身疾病抵抗力的作用。利用這種方法，促使女生上好體育課，讓她們可以在正確規范的體育衛生知識的引導之下，按照自己的實際情況，采用適合的方法科學鍛煉身體。

二、良好的自我形象影響學生

初中女生處在發育的關鍵階段，她們的審美觀念出現一定的變化。她們對體育教師的形象要求不但要具備外在美，還要內在美，要求教師能夠理解她們的行為。體育教師要掌握初中女生的審美特點，保持良好的自我形象，從而調動起女生參與體育課的積極性。體育教師要以身作則，給女生樹立榜樣。比如，為學生介紹少年拳的過程中，教師在動作示范中要正確規范，精神抖擻。女生們受到體育教師的影響，會更加主動參與到學習當中來。因此，體育教師要利用良好的自我形象來感染女生，調動起初中女生學習體育的主觀能動性。

三、采用“激勵”的教學方式

激勵教學方法屬于一種教學藝術。體育教師要加強對這門教學藝術的修養，充分激起初中女生學習體育的熱情，將體育課上得更加生動有趣。教師要避免只會說“好”或“很好”，要滿足初中女生的心理。與此同時，體育教師要給學生提供一些眼神、動作獎勵，從而鼓舞學生。從而更好的建立起師生之間的良好關系，能夠提高初中女生學習體育的自信心，促使初中女生更喜歡上體育課。

四、因材施教、區別對待

為了更好的培養出初中女生的體育學習興趣，初中體育教師要嚴格按照因材施教的原則，教學從簡單到復雜，從表及里。不同學生的生活環境、個性愛好、身體素質等方面都存在較大的差異。在教學與考評當中，教師要區別對待。比如體育教師為學生們介紹側騰躍的動作時，身體素質高膽子大的女生，快速掌握動作，動作質量也較高;而身體素質低單子小相對較胖的女生，總是不愿意主動學習動作，學起來較為吃力，動作質量也不高。這時教師就應該區別對待，針對身體素質高的學生提出更高的要求，加強動作質量。針對身體素質低膽子小的女生要降低要求，多提供關心和鼓勵，在不斷的引導下讓女生們體會到學習體育的快樂，對她們的一點點進步及時給予肯定。同時，教師還能夠組織女生們參與到小組比賽當中，激起學生的競爭欲望，提高女生參與動作練習的積極主動性，培養出女生團隊合作意識。在女生們的互相幫助之下，顯著提高了動作練習的積極性和動作質量。體育教師在進行考評當中，也需要區別對待，針對那些保持良好心態、積極參與體育練習但是身體素質不高的學生適當的加分，讓她們也能夠意識到到努力會有所獲，體會到體育帶來的樂趣。在這種學習氛圍中，能夠不斷的提高初中女生的學習欲望，激起女生們的學習動力。

五、關注女生生理和心理健康

初中體育課堂中，女生心理健康具體表現在是否可以戰勝膽小、自卑，保持充足的自信心參與到體育課堂的學習中;是否能夠勇敢克服多種困難，挑戰自我，堅持學習與練習體育;是否能夠利用體育運動調節自己的情緒等。在初中體育教學中學生的社會適應能力具體表現在是否尊重和理解其他學生與教師，在學習當中是否表現出良好的人際交往與合作能力，是否在小組合作學習與練習當中承擔起一定的責任，比如為了小組能夠名列前茅努力;是否可以嚴格按照運動規則、尊重裁判;是否能夠不計較勝負，保持友誼第一，比賽第二的原則，給對手充分的贊揚;是否能夠仔細對失敗的原因進行仔細分析，不自怨自艾;是否可以與其他人更好的交換意見等。作為初中體育教師，要對女生所表現出來的各種不良心理，高度關注，讓女生身心獲得良好發展，從而喜歡上體育課。

綜上所述，為了讓初中女生喜歡上體育課，就需要加強女生對體育課的認識、教師要利用自身形象影響女生、采用激勵教學方法、因材施教，區別對待、關注女生的身心健康，從而培養出初中女生參與體育課學習的興趣。

參考文獻

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