淺析小學教育中的多元化教學

魏芳

摘要：在社會文明和文化水平的不斷提升下，國家對于人才培養的要求越來越多樣化。教育的改革是時代發展的一種必然趨勢，小學階段作為學生成長的關鍵時期，在小學教育中所接觸到的各種學習方式和教學內容，給學生們帶來的影響是根深蒂固的。打造更為高效和多元化的小學教育，是現代化人才培養的重要基礎，也是塑造綜合性人才的必要途徑。筆者在本文主要根據新課程改革對人才的培養要求，以各種豐富的學科為基礎，研究小學教育中的多元化教學，以此推動教育事業的發展。

關鍵詞：小學;教育;多元化教學

引言：

現階段，社會經濟的迅速發展，以及經濟全球化的實現和普及，使得各個行業對當下人才的需求越來越多樣化。然而，我國的教學現狀仍舊存在一些不足之處，影響著教學質量。教育部門在培養人才時，不僅要加強對學生文化理論課的教學指導，也應該從藝術、體育和心理健康等多方面來展開教育。作為學生們成長的重要時期，只有從小學階段注重多元化教學，采取有效的措施幫助學生養成強健的體魄，積極的心態，豐富的愛好等等，才能夠為培養新型綜合性人才打好基礎。

一、重視小學體育教育，塑造學生強健體魄

小學生是祖國未來的花朵，祖國未來的建設發展，與小學生們自身的成長和綜合素質有著非常密切的關聯。在實際教育過程中，由于應試教育的影響使得老師們都非常關注學生們的文化課程學習，很大程度上忽略了小學階段展開的體育課程教學。而現代社會中對新型人才的要求，必須要有強健的體魄，較好的身體素質，才能夠為社會做出貢獻，從而發揮自身的價值。

因此，在展開小學多元化教育中，必然要重視對小學體育課程的教育，從小就幫助學生們養成良好的鍛煉習慣，提高小學生們的身體素質。那么，學校便應當為體育課程的有效展開招納更為專業的體育教師，該教師也要具備一定的職業道德素養，先進的教學理念，科學的教育方式。只有這樣，才能夠正確地指導小學生們學習和掌握專業的體育技能，包括對基本的體育運動，籃球和足球的標準化操作姿勢，學生在參與體育運動過程中對自己的有效保護等等[1]。此外，通過展開體育活動，小學生們也能夠從中發現自己的興趣所在，不僅幫助他們鍛煉了自身的強健體魄，更培養學生們養成了良好的團隊合作意識。

二、注重小學生心理健康，培養學生良好心態

隨著社會競爭力的愈加激烈，現代人才在市場環境下要面臨的不僅僅是專業技能方面的挑戰，更有個人心理素質方面的問題。小學生在該時期的心理素質一般比較脆弱，對于一些比較敏感的學生而言，當他們受到某些無意中的傷害時，自身的心理會因此有所損傷，從而會影響到學生的健康成長，甚至對他的一生都有所約束。新課程的改革和教育事業的發展，讓當下的教師們也要在引導學生學習文化課程的同時，注重小學生的心理健康教育，從更為全面的角度為學生從小就樹立良好的心態帶來積極的幫助[2]。

學校可以組建心理咨詢室，配備專業的心理教師，并給各個文化學科的老師們都講解有關的心理知識。展開對小學生心理發展特點的研究分析，同時要定時去采用常見的形式去調查小學生的心理狀況，根據小學生們存在的不同心理問題制定針對性的教育形式。各個學科的教師們要積極配合，將自身所掌握的心理知識與實際教學進行融合，密切關注學生在平時學習中的表現，及時鼓勵和安慰小學生們，幫助學生樹立更為自信的學習態度和積極的心態。長此以往，積極陽光的心態會讓小學生們有一個更為樂觀的學習態度，也有助于他們在學習方面的不斷進步。

三、展開藝術賞析教學，豐富學生個人愛好

在傳統的教育理念中，大多數教師和家長們都誤以為學校展開的一些“美術”、“音樂”等藝術課程，是對學生們學習能力提升的影響因素。這種錯誤的教學理念，讓部分學生在長大之后始終沒有發現自己的愛好所在，導致生活變得乏味，精神養分不夠充足。其實這些藝術類的課程教學，可以從小就培養學生們的愛好，豐富學生的精神世界，還能夠提高小學生對各種美好事物的審美意識，對塑造現代化的綜合性人才有著很大的幫助。

小學教育中的多元化教學包容性較大，建立于文化課程教學的基礎之上，要求當下的教師們應當從各個方面來培養學生們的全面發展。小學院校也要適當地展開藝術賞析教學，結合小學生的心理特征，幫助學生們養成個人愛好，豐富學生的精神世界，帶動學生們看到世界的美好一面，也是為我國綜合國力的健壯奠定堅實的基礎。

四、結束語

總而言之，隨著我國教育事業的發展，以及對人才培養要求的不斷提升，教育改革是必然的趨勢，人才培養的各種標準也一直在發生改變和優化。多元化教學是新型教育理念和綜合性人才培養的重要途徑，作為小學教師，必須要正確地認識多元化教育帶來的理想教學效果，同時應當采取科學的教學措施，從各個方面為小學生們創造更加優質高效的學習環境。

參考文獻

[1]郭長青.多元化教學構建高效小學語文課堂[J].學周刊，2020（07）：113-114.

[2]李英信.淺談小學教育中的多元化教學[J].文教資料，2020（04）：210-212.