優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中政治課堂的策略探究

郭榮吉

摘 要：所謂的立德樹人就是要重視學生作為教育的主體，在深入素質教育的同時滲透德育，以確保他們可以在建立正確、積極的人生觀和價值觀的同時，實現學術研究和學習質量的優(yōu)化。能夠始終保持對生活的積極態(tài)度、意識形態(tài)和人文精神是一個人的精神力量的源泉，是一個人在曲折的人生道路上精神安慰和取之不盡、用之不竭的關鍵。這些與高中政治學密切相關。政治科學從小學到初中到高中的擴展是知識不斷發(fā)展的過程，從最初的基本判斷和對與錯的指導到對情緒的控制。智道的教學，然后是個人價值觀和思想高度的建構，是學生教育質變的過程。對于他們的生活，無異于一次又一次地改變身心。它是成長，沉淀，積累和自我超越。

關鍵詞：高中政治 傳統(tǒng)文化 教育策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.23.024

經過數千年的洗禮，中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化仍然洋溢著耀眼的光彩。它是中華文明甚至人類文明的光輝典范。在現代文明飛速發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)文化的滲透性逐漸減弱。因此，迫切需要恢復對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播和教育，特別是在相關學科教育中，必須整合其深刻內涵，使廣大青年學生在學習學科時能夠體會中華文化的深刻內涵。了解中間的文化遺產，增強學習中的文化自信心，探索知識海洋中的文明方式，在高中政治課上開始獨特的文化之旅。在此基礎上，本文將以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透為切入點，分析高中政治教學的具體策略。

一、淺析高中政治教學中滲透傳統(tǒng)文化之價值

1.提高學生綜合素養(yǎng)

在高中政治教學中有效融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，為高中生的學科素養(yǎng)開拓了新的發(fā)展方向，同時，為促進他們綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了有利基礎。傳統(tǒng)意義上的課程教學過于單一化，認為學科教育是相互獨立的，每一模塊的教育也沒有過多聯系，這就導致學生的知識系統(tǒng)相對分散和松散，這樣的知識體系是不穩(wěn)固的。而有文化教育加持的政治教學就不同，能使學生同時掌握兩個領域的知識，以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與深化，這是文化教育融合政治教學的優(yōu)勢之一。

2.深化學生辯證思維

政治課程的學習中，很多問題的解答都不是單一知識的闡述，更多時候需要學生發(fā)散思維，從不同的角度去看待和分析問題，學會用辯證的思維看待同一問題，同時能夠活用所學知識，全面完善解答。而文化教育的滲透也要求學生能夠以更加開闊的眼界去學習和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尤其在理解文化的深層底蘊以及國內外文化差異時，更要注重眼界的開闊和意識的包容。如此，學生就能在政治課堂的文化教育中獲得辯證性思維的進一步強化，從而提升學科素養(yǎng)。

3.強化學生文化情懷

無論在學習還是生活中，處處有政治，處處有文化，兩者看似分離，又有著潛在的聯系，這也是為什么會將傳統(tǒng)文化教育作為高中政治教學中的重要部分。有言道，文化為舟，情懷致遠，確如其言，一個人的文化情懷是助其構建良好的自我修養(yǎng)和人文素養(yǎng)的關鍵。在高中政治學習中，有效的政治文化融合教育能夠增強學生的文化意識，強化他們的文化情懷，同時深化他們的政治學科核心素養(yǎng)。

4.創(chuàng)新政治課程教育

政治文化教育的一體化發(fā)展實則是政治課程的創(chuàng)新發(fā)展。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的滲透為高中政治課堂注入了新鮮的血液，讓其在創(chuàng)新發(fā)展過程中更具活力。此外，文化教育的滲透也豐富了政治課堂，讓原本教學環(huán)境和教學內容都相對單一的課堂轉變?yōu)槎嘣木C合性教育課堂，同時也促進了高中政治教學工作的發(fā)展。

二、高中政治教學中滲透傳統(tǒng)文化之策略

1.結合政治教學內容，合理滲透文化教育

在高中政治教學中，教師應采取怎樣的教學方式才不會顯得文化教育的滲透過于刻意且有效呢？這一問題是廣大高中政治教師需要思考的。顯然，既是政治學科，那么勢必要以學科教學為核心進行拓展教育，亦即教師在授課中，要結合政治教學內容，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融合其中，引導學生深入學習政治知識，同時落實對他們文化素養(yǎng)的培育。其實，在政治教材中就具有很多與傳統(tǒng)文化相關的內容，教師完全可以將其作為文化教育的素材，這不僅能夠使學生對政治內容有較好的掌握，也能避免文化教育滲透的刻意化。換言之，這樣的教學理念和教學方式使文化教育與政治課程教學的融合更加自然，學生學習起來也不至于產生課程脫離感。相反，能夠給予他們較好的學習體驗。故教師要重視政治教材的結合利用，合理滲透文化教育。

例如：在2019部編版高中政治《只有堅持和發(fā)展中國特色社會主義才能實現中華民族偉大復興》的教學過程中，我就充分利用教材內容，將文化教育落實到位。在第一課時——“中國特色社會主義進入新時代”學習中，重點在于培養(yǎng)同學們的政治認同感和科學精神，即要堅定四大自信——道路、理論、制度和文化自信，在授課中，我又將文化自信作為教學重點，文化是時代命題、歷史命題，具有重要地位和作業(yè)，彰顯了一個民族乃至國家的實力與地位，是每一個華夏兒女必須堅持和捍衛(wèi)的價值觀。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是文化自信的基石，中國特色社會主義文明就是在這一優(yōu)秀文化的孕育中誕生的，其中蘊含的思想觀念、人文精神和道德意識都是極具創(chuàng)造力和生命力的。課堂上，我組織同學們進行小組學習，要求他們結合教材內容，探尋政治中的文化，并將其與國外其他文化作出對比，合理分析，引導他們正確看待文化差異，并形成匯報。最后，以課后作業(yè)作為教學收尾，要求大家在課后去搜集有關文化自信和文化差異性的相關知識，并與所學之中國特色社會主義知識相聯系，切身體驗政治生活中的傳統(tǒng)文化。

2.聚焦政治情境教學，有效融合傳統(tǒng)文化

為了更好地開展政治課堂中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，教師還應聚焦政治情境教學，有效融合傳統(tǒng)文化，在課程授課中施以更多中華文化元素，并借助有利教具，營造良好的教學氛圍，在激發(fā)學生學習興趣的同時增強他們的學習體驗。就高中政治學科的教學來看，教學內容本身的理論性和趨難性會給教師的指導工作和學生的知識理解掌握帶去一定的阻力。對于教師來說，教學活動的設計和開展必須具有創(chuàng)造性和趣味性，這樣學生在學習具體內容時才不會因枯燥乏味而失去動力;對于學生而言，學習和思考中必須充分發(fā)揮思維活性，最大限度釋放自身潛力，專注于課堂學習。如此，才能創(chuàng)造更高的學習效率，確保學習質量的優(yōu)質化。要做好以上之要求，要求師生一同努力，尤其是教師，要聚焦政治情境教學，切實融合傳統(tǒng)文化教育，實現學生綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

例如：在部編版高中政治《只有堅持和發(fā)展中國特色社會主義才能實現中華民族偉大復興》中第二課時——“實現中華民族偉大復興夢”的教學中，我就通過具體情境的創(chuàng)設，將傳統(tǒng)文化融入其中，引導同學們深入感知政治學習和生活中點點滴滴的文化底蘊和人文情懷。《中國夢》是本課時的學習主題，在教學開始后，我先以一個案例和問題提出進行新課導入，案例是關于超強臺風“威馬遜”登陸造成的嚴重的財產損失和人員傷亡，并提出問題——什么是中國夢？大家的夢想是什么？兩者之間有什么關聯？大家從案例中可以獲得怎樣的感悟？隨后，播放一段現場救援的視頻，讓大家進一步感受災難面前平凡人的壯舉。進而延伸出愛國情、中國精神、中國力量等系列優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背景下產生的優(yōu)越品質。通過情境的構建和問題的思考讓同學們了解學習并弘揚中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也借此更加深入政治學習，提高政治素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

總之，在學生的高中學習階段，傳統(tǒng)文化教育占有重要地位，在高中政治課程的教學中，文化教育始終貫穿整個課程教學，這種滲透化的教育方式對于學生吸收知識是相對有效的。但關鍵問題就在于教師的教學安排，其要在教學中不斷摸索真正適合學生學習且有利于他們全面發(fā)展的教育方式，同時將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透其中，讓學生在政治學習中獲得知識和文化的雙重教育。

參考文獻：

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[2] 安學芳《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中思想政治教學中的融入現狀及對策分析》，《考試周刊》2020年第88期。

[3] 陸全貴《以“文”化人繼傳統(tǒng)與時俱進續(xù)輝煌——淺析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中政治教學中的滲透》，《好家長》2015年第30期。