初中英語教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)的意義與策略

陳素云

摘 要：英語作為國際通用語言之一，一直在國際上占據(jù)主要的位置，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，人們也越來越重視英語的作用，學(xué)生從小接受英語教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生在英語方面的核心素養(yǎng)，希望通過對(duì)學(xué)生的英語教育，讓學(xué)生可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，提高學(xué)生的綜合能力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐步提高，傳統(tǒng)文化作為優(yōu)秀文化的組成部分，在英語教學(xué)領(lǐng)域占據(jù)重要位置，本文將圍繞初中英語教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)的意義和對(duì)策展開討論。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 英語教學(xué) 問題與對(duì)策 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.20.021

英語是初中生學(xué)習(xí)過程中的必修課程，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，英語作為一門語言，在學(xué)習(xí)的時(shí)候勢(shì)必會(huì)經(jīng)歷四個(gè)環(huán)節(jié)，這四個(gè)環(huán)節(jié)是分別是聽說讀寫，在學(xué)習(xí)英語課程的時(shí)候可以加深學(xué)生的理解，強(qiáng)化學(xué)生的感悟能力。老師在講解英語課程的是，可以充分挖掘背后的知識(shí)，利用傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，因此，老師在講解英語課程的時(shí)候，需要將傳統(tǒng)文化融入學(xué)習(xí)中，如何將傳統(tǒng)文化滲透到英語學(xué)習(xí)中，這里提出了一些問題和對(duì)策。

一、傳統(tǒng)文化與英語教學(xué)結(jié)合存在的現(xiàn)實(shí)問題

隨著素質(zhì)教育水平的不斷提高，初中英語教學(xué)工作一直在努力創(chuàng)新和發(fā)展，在英語教學(xué)方面取得了一些成績。與此同時(shí)，機(jī)遇和挑戰(zhàn)是并存的，在發(fā)展的過程中還存在著一些問題，第一，初中英語教材中對(duì)傳統(tǒng)文化的忽視，傳統(tǒng)文化具有幾千年的歷史，一直在歷史的長河中發(fā)展和壯大，初中英語作為重要的課程，可以直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，甚至是未來的發(fā)展道路。初中英語對(duì)于學(xué)生來說具有承上啟下的作用，一方面是對(duì)小學(xué)英語水平的提高，另一方面為學(xué)習(xí)高中英語奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)英語知識(shí)的時(shí)候，最重要的就是要依據(jù)英語教材，英語教材對(duì)于學(xué)生來說是學(xué)習(xí)過程中重要的參考書，對(duì)于老師來說也是講課的依據(jù)，但是目前看來，英語教材的編撰基本上是為了副符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，很少有涉及傳統(tǒng)文化的部分，及時(shí)有涉及，也只是輕描淡寫，教材應(yīng)該是文化的載體，涉及的知識(shí)范圍應(yīng)該更加廣泛，英語教材中也應(yīng)該有中華傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的時(shí)候，可以學(xué)習(xí)到語文知識(shí)和傳統(tǒng)文化，又能夠?qū)W習(xí)到英語知識(shí)，然而在英語教材中，對(duì)中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容涉及的較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的時(shí)候有了明顯的代溝;第二，初中英語教學(xué)過程中中國傳統(tǒng)文化的缺失，英語這門學(xué)科具有一定的學(xué)科特點(diǎn)，老師在講解英語知識(shí)的時(shí)候，基本上只講解教材中的內(nèi)容，不會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，其實(shí)，英語和生活是息息相關(guān)的，老師傳授的知識(shí)再多，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，還是無法理解老師的講課內(nèi)容，由于受到應(yīng)試教育的影響，老師一味地看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)不深刻，不會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間利用英語課堂去滲透中國傳統(tǒng)文化，作為英語老師，應(yīng)該將傳統(tǒng)文化滲透到英語教學(xué)中，以此培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

二、在初中英語教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

目前來看，英語在國際上的地位越來越突出，初中英語是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段的重要課程，在考試中占據(jù)較大的比重。所以，老師要重視英語學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的英語知識(shí)，在講解英語知識(shí)的時(shí)候，不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)和理解。中華傳統(tǒng)文化博大進(jìn)深，源遠(yuǎn)流長，在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候可以適當(dāng)滲透中華傳統(tǒng)文化，利用傳統(tǒng)文化提高學(xué)生對(duì)原文的理解能力，靈活掌握更多的英語知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文品質(zhì)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，具備一定的道德品質(zhì)和文學(xué)底蘊(yùn)。

三、在英語教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

1.合理組織教學(xué)工作，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解

古人云;師者，傳道授業(yè)解惑也。在學(xué)習(xí)英語的過程中，老師不僅要教會(huì)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該在教學(xué)階段，不斷提高自身職業(yè)技能和素養(yǎng)，在學(xué)生遇到問題的時(shí)候，老師可以幫助學(xué)生答疑解惑，作為英語老師，需要做好充足的前期準(zhǔn)備工作，精細(xì)備課，把握課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)課程環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，讓學(xué)生可以在活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

例如老師在講解I'll help to clean up the city parks.這一門課程的時(shí)候，老師在講課之前做好充足的準(zhǔn)備工作，考慮到課程內(nèi)容和進(jìn)度，把握課程安排的方向，以此來提高教學(xué)質(zhì)量，在開展英語教學(xué)工作的時(shí)候，老師可以采取中西合璧的教學(xué)方式，在課堂上對(duì)比中西方文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高學(xué)生的聽效率，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中樂于助人。

2.注重傳統(tǒng)文化欣賞，加深學(xué)生的文化底蘊(yùn)

中華傳統(tǒng)文化是中國文化的根基，也是我國文化軟實(shí)力的集中體現(xiàn)，具有豐富的文化底蘊(yùn)，因此，在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的時(shí)候滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，是大勢(shì)所趨，老師在講解英語知識(shí)的時(shí)候，可以融入中華傳統(tǒng)文化，加深學(xué)生對(duì)英語課文的理解，提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，隨著社會(huì)水平的不斷發(fā)展，英語教學(xué)工作也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，老師要?jiǎng)?chuàng)新教方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，呈現(xiàn)出多元化的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

例如老師在講解Could you please clean your room？這一門課程的時(shí)候，老師可以利用多媒體的教學(xué)方式，播放視頻或者是圖片，讓學(xué)生可以直觀感受到英語知識(shí)，提高學(xué)生的理解能力，強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，這樣的教學(xué)方式可以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)敘述熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，老師在講解英語知識(shí)的時(shí)候，可以對(duì)英語課文進(jìn)行挖掘，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為英語老師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的教育意義，在開展英語教學(xué)工作的時(shí)候，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，努力挖掘英語教材中的傳統(tǒng)文化教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和文化意識(shí)。

3.在聽說讀寫中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

聽說讀寫是學(xué)習(xí)語言的時(shí)候重要環(huán)節(jié)，這四個(gè)環(huán)節(jié)之間是環(huán)環(huán)相扣的，老師在講解英語知識(shí)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，而不是僅僅對(duì)學(xué)生的單方面能力培養(yǎng)，老師要通過傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，在講解英語知識(shí)的時(shí)候，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，便于老師教學(xué)工作的開展，提高自身文學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生繼承和發(fā)言傳統(tǒng)文化，老師在講解英語知識(shí)的時(shí)候，要提高學(xué)生的寫作能力和閱讀能力，提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的應(yīng)用水平。

例如老師在講解hy don't you talk to your parents？這一門課程的時(shí)候，老師要對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行挖掘，老師在講解完基礎(chǔ)課程的時(shí)候，讓學(xué)生通過自由閱讀的方式，提高學(xué)生的閱讀能力，在閱讀中感受傳統(tǒng)文化的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的主動(dòng)性，拓展學(xué)生思維方式，將傳統(tǒng)文化運(yùn)用到寫作當(dāng)中，避免英語寫作的生搬硬套。

4.組織課外學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，擴(kuò)大傳統(tǒng)文化的影響

教育的目的不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論知識(shí)，而是要將理論知識(shí)靈活運(yùn)用，在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的是，老師可以開展學(xué)習(xí)交流等課外活動(dòng)，讓學(xué)生可以在活動(dòng)中感受傳統(tǒng)文化的影響，提高學(xué)生在課堂上的參與感和體驗(yàn)感，讓學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)成績，有利于傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解和運(yùn)用。

例如老師在講解Have you ever been to a museum？這一門課程的時(shí)候，可以創(chuàng)新教學(xué)方式，開展傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生可以通過角色扮演的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

總而言之，傳統(tǒng)文化是初中英語教學(xué)不可忽視的內(nèi)容，在初中英語教學(xué)過程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，需要老師創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以體驗(yàn)到英語課堂的趣味性，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 季微微《初中英語教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化傳承責(zé)任的有效策略》，《中學(xué)時(shí)代》2014年第10期。