小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效策略

【摘要】合唱是歌曲演唱形式之一，是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重點。實現(xiàn)有效合唱教學(xué)至關(guān)重要，是教師在革新小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中的重要任務(wù)。因此，本文從不同角度入手，客觀探析了小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效策略，在改革、優(yōu)化、創(chuàng)新的過程中建構(gòu)高效的音樂合唱課堂，讓各層次學(xué)生在感知音樂魅力、合唱樂趣的過程中，在鍛煉合唱思維能力的同時不斷提升音樂水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;合唱教學(xué);有效策略

【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）22-0136-03

【本文著錄格式】程馨永.小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效策略[J].北方音樂，2020，11（22）：136-138.

隨著我國教育體制改革日漸深入，小學(xué)音樂課程合唱教學(xué)呈現(xiàn)新變化、新要求，革新音樂課堂合唱教學(xué)勢在必行。教師要站在新課程改革的視角，探析音樂課堂合唱教學(xué)實際情況以及各方面呈現(xiàn)的問題，剖析音樂教材、音樂學(xué)情的同時探索可行的思路、有效的策略，高效展開音樂課堂合唱教學(xué)活動，指導(dǎo)班級學(xué)生進行形式多樣的音樂合唱，在快樂學(xué)習(xí)合唱知識的同時健康成長。

一、優(yōu)化合唱課前預(yù)習(xí)，激發(fā)音樂合唱興趣

預(yù)習(xí)是音樂課堂合唱教學(xué)的必要基礎(chǔ)，也是激發(fā)小學(xué)生合唱興趣的有效策略。教師要細(xì)化剖析現(xiàn)階段小學(xué)音樂合唱教學(xué)要求以及課前預(yù)習(xí)情況，多角度優(yōu)化音樂合唱課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過程中深刻感知合唱趣味，順利提升合唱預(yù)習(xí)效果以及合唱興趣度。

以《美麗的黃昏》為例，教師要從合唱教學(xué)的角度出發(fā)，研讀、解析音樂教材中《美麗的黃昏》歌曲內(nèi)容，深化把握該首歌曲教學(xué)要求以及目標(biāo)，高度重視的同時完善音樂課前預(yù)習(xí)。教師要深化探析、全面了解班級各層次學(xué)生音樂學(xué)習(xí)情況以及合唱水平，以歌曲教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，科學(xué)利用硬件設(shè)備、軟件系統(tǒng)，制作圖文并茂、聲像具備的預(yù)習(xí)視頻，設(shè)置課前歌曲合唱預(yù)習(xí)任務(wù)，通過班級微信群、QQ群，向各學(xué)習(xí)小組上傳預(yù)習(xí)視頻的同時發(fā)布課前合唱預(yù)習(xí)任務(wù)。各小組學(xué)生在觀看視頻、欣賞圖片、聆聽歌曲、觀察樂譜、學(xué)習(xí)旋律的過程中輕聲跟唱，從整體上感受《美麗的黃昏》這首歌曲的情緒、意境、旋律、節(jié)拍。隨后，以視頻為切入點，以預(yù)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)線，共同預(yù)習(xí)音樂教材中《美麗的黃昏》這首歌曲，在聆聽、朗誦、跟唱、模仿的過程中相互試唱、單獨試唱、填詞演唱等，在相互糾錯、協(xié)調(diào)配合的同時理解歌曲內(nèi)容、感知歌曲情感。在此基礎(chǔ)上，各小組學(xué)生根據(jù)《美麗的黃昏》歌曲課前合唱任務(wù)，多角度、深層次預(yù)習(xí)音樂教材中歌曲知識點，合理分工的同時進行《美麗的黃昏》合唱排練，利用現(xiàn)代移動設(shè)備，錄制整個合唱表演，以視頻的形式，直觀呈現(xiàn)完成的合唱預(yù)習(xí)任務(wù)，在共同預(yù)習(xí)、試唱練習(xí)、合唱表演過程中深刻感受歌曲語言、旋律、意境等之美，在高效預(yù)習(xí)、快樂歌唱的同時激發(fā)合唱興趣。教師通過觀看、點評各小組上傳的合唱視頻，借助微信、QQ這些互動平臺，打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)的局限性，和學(xué)生進行有效互動、溝通，了解《美麗的黃昏》這首新歌曲課前預(yù)習(xí)情況，尤其是合唱練習(xí)、合唱表演中遇到的問題，在答疑、解惑的同時進行層次化輔導(dǎo)，進一步感知合唱魅力的同時提升合唱興趣度，調(diào)動參與課中合唱教學(xué)的主動性，優(yōu)化設(shè)計《美麗的黃昏》課中合唱教學(xué)，為學(xué)生建構(gòu)高效的音樂合唱教學(xué)課堂。

優(yōu)化音樂合唱課前預(yù)習(xí)能夠更好地促進學(xué)生音樂學(xué)習(xí)動力，在預(yù)習(xí)、實踐過程中更好地認(rèn)識音樂合唱，感知、體會、領(lǐng)悟的同時對音樂合唱產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)合唱興趣可以讓各層次學(xué)生主動參與音樂課堂內(nèi)外實踐，為掌握音樂知識技能、鍛煉音樂合唱能力、培養(yǎng)音樂品質(zhì)素養(yǎng)等提供重要支撐力量，在學(xué)生高效參與過程中持續(xù)提升音樂課堂合唱教學(xué)效率。

二、巧設(shè)音樂合唱情境，獲取音樂合唱知識

掌握理論知識是學(xué)生進行課堂內(nèi)外音樂實踐的首要前提，而音樂合唱有效教學(xué)離不開良好的情境。教師要多層次巧設(shè)音樂合唱情境，讓學(xué)生在具體化的音樂情境中正確理解、深入探究、輕松獲取音樂合唱知識，完善已構(gòu)建的音樂合唱知識體系，為進行音樂課堂內(nèi)外實踐埋下伏筆。

以《蝸牛與黃鸝鳥》為例，教師可以在解讀、探析《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲內(nèi)容的過程中靈活應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)軟件，在處理歌曲文字內(nèi)容的同時制作動畫、剪輯視頻等，制作語言文字、圖片、聲像、動畫等有機結(jié)合的多媒體課件，在動靜結(jié)合的過程中直觀、生動呈現(xiàn)《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲文字內(nèi)容，播放歌曲合唱視頻，巧設(shè)音樂課堂合唱教學(xué)情境。教師要在動畫、圖片、視頻、故事導(dǎo)入的過程中和學(xué)生進行互動、交流，順利展開《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲合唱教學(xué)。從歌曲主題、內(nèi)容、旋律、節(jié)奏、速度、情境等方面入手，合理設(shè)置音樂課堂思考問題，和歌曲知識點一起滲透到多媒體課件作用下的教學(xué)情境中，讓各層次學(xué)生在聽一聽、讀一讀、練一練、唱一唱過程中思考提出的問題，在示范的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，讓學(xué)生有感情地跟唱、學(xué)唱、合唱該首歌曲，在探析、解決歌曲問題的同時準(zhǔn)確理解歌曲內(nèi)容。教師要借助創(chuàng)設(shè)的音樂合唱情境，在補充、講解歌曲內(nèi)容、合唱知識的同時進行合唱練習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生在近距離接觸《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲合唱情境的過程中深化理解新知識，準(zhǔn)確掌握該首歌曲合唱要領(lǐng)、注意事項。隨后，學(xué)生在自由組合的過程中唱一唱、演一演，通過真實的合唱情境，在輕松獲取音樂新知識的同時利用不同的語氣、速度、音色等，直觀呈現(xiàn)、深刻感受歌曲中蝸牛、黃鸝鳥各自形象，學(xué)習(xí)蝸牛身上鍥而不舍、不斷進取的品質(zhì)，深化把握歌曲主題以及內(nèi)涵，順利提高課中音樂合唱效果。

巧設(shè)情境可以讓音樂課堂合唱教學(xué)更加直觀、具體、生動，讓復(fù)雜、難懂、枯燥的合唱知識簡單化、趣味化，在順利導(dǎo)入理論知識的同時有序展開合唱教學(xué)活動，促使各層次學(xué)生在走進音樂情境過程中快樂學(xué)習(xí)的同時輕松掌握合唱知識，同步提升合唱知識層次以及音樂學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)高質(zhì)量音樂課堂合唱教學(xué)。

三、深挖教材整合知識，掌握技巧鍛煉思維

教師要在解讀、剖析音樂課題內(nèi)容的基礎(chǔ)上深挖音樂教材，深化整合音樂合唱知識，在引領(lǐng)、點撥、啟發(fā)的過程中和各層次學(xué)生進行有效互動，探究、理解合唱知識的同時高效掌握合唱技巧，激活并鍛煉合唱思維，提高音樂課堂合唱教學(xué)整體效果。

以《老鼠和大象》為例，節(jié)奏舒緩、音域開闊、意境高遠等是該首歌曲呈現(xiàn)的特點。教師要在分析、深挖教材的過程中了解《老鼠和大象》這首歌曲的主要內(nèi)容、思想情感，包括音符、節(jié)奏、意境、語氣等，明確歌曲合唱教學(xué)要求，有機整合音樂教材內(nèi)外相關(guān)的合唱知識，包括前面音樂學(xué)習(xí)中學(xué)生已掌握的合唱知識，豐富合唱課堂教學(xué)，防止內(nèi)容單一化、難易度不鮮明等。隨后，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)功能作用，在化抽象為具體、化難為易的過程中生動講解《老鼠和大象》歌曲內(nèi)容，指引各層次學(xué)生有感情地學(xué)唱、說唱、獨唱、合唱，正確理解、深入探究歌曲內(nèi)容的同時體會蘊含在歌曲中的思想情感。通過多樣化互動，讓學(xué)生說說唱不準(zhǔn)確的地方以及歌唱難度較大的句子，和其共同賞析、探析的同時進一步整合《老鼠和大象》歌曲知識點，讓前后左右的學(xué)生自由組合，進行獨唱以及合唱練習(xí)，相互糾錯、交流合唱經(jīng)驗的同時進行創(chuàng)編表演，在合唱表演、自由發(fā)揮、角色詮釋過程中突破歌曲重點以及難點內(nèi)容，輕松掌握唱歌技巧，發(fā)散以及鍛煉合唱思維，高效完成《老鼠和大象》歌曲教學(xué)任務(wù)，最大化提升音樂合唱學(xué)習(xí)效果。

深挖教材整合知識可以讓音樂課堂合唱教學(xué)更加豐富，利于學(xué)生在鞏固舊知識、積累新知識的過程中不斷拓寬音樂知識面，加深理解、靈活運用的同時掌握合唱技巧、鍛煉合唱思維，也可以在革新的基礎(chǔ)上深度銜接音樂課堂教與學(xué)，全面提升合唱課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、完善合唱教學(xué)方法，發(fā)展音樂合唱能力

音樂合唱教學(xué)效率提升離不開行之有效的教學(xué)方法，教師要在音樂課堂實踐過程中完善合唱教學(xué)方法，深度銜接課內(nèi)教與學(xué)，讓學(xué)生在思考、質(zhì)疑、探討的過程中進行音樂合唱表演，感知、體驗歌曲情感的同時深層次理解合唱知識，在學(xué)有所得的過程中發(fā)展音樂合唱能力。

以《小鳥請到這里來》為例，教師要在細(xì)化了解的基礎(chǔ)上綜合把握《小鳥請到這里來》歌曲教學(xué)知識點，圍繞課題目標(biāo)、重點、難點等，完善引入音樂合唱課堂的傳統(tǒng)教學(xué)方法，靈活利用分層教學(xué)法、問題教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等，有機結(jié)合、深度融合的同時順利展開音樂合唱教學(xué)，確保每位學(xué)生在參與音樂課堂過程中合唱能力都能有所提升。具體來說，教師要將因材施教的原則貫穿課中音樂合唱教學(xué)各環(huán)節(jié)，采用分層教學(xué)法，對《小鳥請到這里來》歌曲內(nèi)容進行合理化分層，層次鮮明的同時由易到難，依次導(dǎo)出課題知識點，通過傳統(tǒng)板書設(shè)計、現(xiàn)代教學(xué)課件，將知識講解、教唱、合唱示范等無縫銜接，不斷增強音樂課堂互動，讓各層次學(xué)生在參與過程中進行有效合唱學(xué)習(xí)。教師可以將問題教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法同時引入音樂合唱課堂，和分層教學(xué)法相互作用，以音樂學(xué)情為基礎(chǔ)，對班級學(xué)生進行有效分層，圍繞《小鳥請到這里來》歌曲基礎(chǔ)知識、重點、難點，從誦讀歌詞、合唱歌曲旋律、賞析重要樂段、創(chuàng)編歌詞等層面入手，設(shè)置層次鮮明的音樂問題，啟發(fā)、點撥的同時指引學(xué)生深層次思考、探析，在解決各層次問題過程中輕松學(xué)習(xí)新歌曲的同時掌握重要的合唱知識、合唱方法。隨后，教師可以引入游戲教學(xué)法，將游戲元素滲透到課中合唱教學(xué)，提升合唱課堂趣味性的同時強化課內(nèi)音樂實踐，結(jié)合《小鳥請到這里來》歌曲內(nèi)容，明確合唱游戲要求、規(guī)則的同時合理劃分合唱小組，讓學(xué)生分組跟唱、接龍唱，確保每位學(xué)生都有機會參與課中音樂實踐，在玩耍中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中玩耍，輕松掌握歌曲知識、合唱技巧的同時鍛煉合唱思維以及能力。此外，教師還可以引入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，設(shè)置《小鳥請到這里來》歌曲合唱任務(wù)，要求各小組學(xué)生共同解讀、賞析歌曲的同時圍繞歌曲主題、旋律、情緒、節(jié)拍、情感等，發(fā)揮想象、合理聯(lián)想、啟迪思維的同時遷移、內(nèi)化、運用掌握的音樂知識，組織語言的同時創(chuàng)編、修改、調(diào)整歌詞，包括編排和歌詞緊密聯(lián)系的一系列舞蹈動作，將其巧妙穿插到合唱中。各小組學(xué)生要在溝通、交流的過程中合理分工，明確各自在合唱表演過程中的任務(wù)，反復(fù)進行合唱排練。排練結(jié)束后，教師可以采用抽簽的方式，明確合唱表演先后順序，讓各小組學(xué)生依次到講臺上進行合唱表演，在音樂實踐過程中體驗《小鳥請到這里來》歌曲情感，發(fā)展音樂合唱能力的同時增強社會責(zé)任感、環(huán)保意識。

完善合唱教學(xué)方法利于打造高效的音樂課堂，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時不斷呈現(xiàn)各層次學(xué)生主體地位，確保每位學(xué)生都能參與到音樂課堂合唱教學(xué)各環(huán)節(jié)，在開發(fā)智力、發(fā)散思維、陶冶情操、喚醒情感的過程中將掌握的合唱知識、合唱技巧轉(zhuǎn)化為所需的音樂技能，促進音樂合唱能力發(fā)展的同時提升音樂技能水平，促使音樂課堂合唱教學(xué)更具有效性。

五、開展課外合唱活動，夯實基礎(chǔ)發(fā)展素養(yǎng)

音樂合唱水平提高需要學(xué)生長時間進行一系列合唱練習(xí)，教師要合理延伸課內(nèi)音樂合唱教學(xué)，拓展課內(nèi)實踐的同時開展豐富的課外合唱活動，引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生參與不同形式的音樂實踐，在完成一系列合唱任務(wù)過程中復(fù)習(xí)課內(nèi)掌握的合唱知識以及技巧，在融會貫通、學(xué)以致用的過程中夯實合唱理論基礎(chǔ)的同時促進音樂素養(yǎng)發(fā)展，客觀展現(xiàn)音樂課堂合唱教學(xué)特色。

以《保衛(wèi)黃河》為例，這是音樂教材“母親河”單元下的一首歌曲。教師可以細(xì)化把握該單元前面所學(xué)的歌曲，比如：《長江我的家》《黃河船夫曲》“長江之歌》，結(jié)合《保衛(wèi)黃河》歌曲內(nèi)容以及課內(nèi)合唱教學(xué)具體情況，延伸、拓展課內(nèi)合唱練習(xí)，將其和課外合唱深度聯(lián)系，以“母親河”單元主題為出發(fā)點，科學(xué)開展課外音樂合唱活動。在此過程中，教師要優(yōu)化合唱形式，將小組合唱、班級合唱、即興合唱、伴奏合唱、隨琴合唱等結(jié)合，還可以采用將歌曲賞析、獨唱、舞蹈、歌詞創(chuàng)編等引入其中，合理設(shè)置多樣化的課外合唱任務(wù)。學(xué)生可以根據(jù)自身音樂水平、合唱能力等，自由選擇合唱形式、合唱任務(wù)，整合、運用掌握的合唱知識、合唱方法等，進行多層面音樂實踐，在完成合唱任務(wù)過程中拓寬合唱知識面、陶冶情操、升華情感、凈化心靈等，夯實音樂理論基礎(chǔ)的同時擁有高尚、健全的人格。教師要客觀點評、系統(tǒng)總結(jié)課外音樂實踐，針對學(xué)生在完成合唱任務(wù)過程中呈現(xiàn)的問題，對其進行層次化合唱指導(dǎo)，讓其在強化練習(xí)過程中持續(xù)提升音樂合唱技能水平，在張揚個性、展現(xiàn)自我過程中培養(yǎng)以及提升音樂素養(yǎng)的同時健康成長，在課堂內(nèi)外有機聯(lián)系過程中順利實現(xiàn)各階段音樂合唱教學(xué)目標(biāo)。

開展課外合唱活動可以有機聯(lián)系音樂課堂內(nèi)外合唱，為學(xué)生提供多樣化的音樂合唱機會，滿足其在音樂合唱方面呈現(xiàn)的個性化需求，在遷移、整合、運用合唱知識以及技巧過程中和歌曲創(chuàng)作者進行深層次情感交流，在共鳴的過程中升華內(nèi)心情感，擁有高尚人格，培養(yǎng)音樂品質(zhì)，促進身心健康發(fā)展的同時具備良好的音樂素養(yǎng)。

總而言之，教師要在小學(xué)音樂教學(xué)實踐過程中進行深層次反思、系統(tǒng)化總結(jié)，將課前、課中、課后深度銜接，讓音樂合唱課堂煥發(fā)生機活力，讓各層次學(xué)生在課堂內(nèi)外合唱過程中享受音樂、舒緩身心、放飛自我的同時輕松掌握合唱知識、唱歌技巧，提高音樂合唱水平的同時具備良好的音樂素養(yǎng)，客觀展現(xiàn)新時期音樂合唱教學(xué)獨特魅力。

參考文獻

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[2]黃小杰.提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略探討[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（8）：65-65.

作者簡介：程馨永（1990— ），女，漢族，江蘇徐州，本科，高級，研究方向：音樂教學(xué)。