淺談現代教育技術在中職電子商務教學中的應用

鄔勁松

摘? ?要： 隨著科技的進步，現代信息技術日益成熟，逐漸融入民眾生活的各個場景。在教學方面，以信息技術、互聯網等為代表的新興技術，與教學活動不斷融合，成為增強現代教育教學效果的新興手段。當前中職教育是我國培養高素質綜合型人才的重要陣地，在中職電子商務教學活動中，合理應用現代教育技術可以激發學生學習興趣，豐富教學資源，增強教學效果。本文結合現代教育技術的重要性，詳細介紹現代教育技術在中職電子商務教學中的實際應用。

關鍵詞： 現代教育技術? ?中職? ?電子商務

一、引言

當今社會，網絡購物已經成為主流的購物方式。隨之興起的電子商務課程及網絡電商平臺，為學生提供更為寬泛的就業空間。隨著社會對畢業生要求的提高，中職電子商務教師在教學時一定要注重全方位培養學生，使學生不僅掌握基礎理論知識，還具備高水平的實踐能力。在信息技術如此發達的今天，現代教育技術正與教學活動融合，不斷推動現代教育的發展。中職教師應認識現代教育技術的重要性，在教學活動中合理應用現代教育技術，為學生構建網絡交流平臺，豐富教學資源，促進學生實踐A操作能力的提高，更好地幫助學生成長為對社會有用的人才。

二、中職電子商務教學現代教育技術應用現狀

教育體制深化改革促進國家對教育事業加大扶持力度，為進一步擴大教育規模，實現教育公平，推動社會和諧發展，我國各大院校規模不斷擴張，招生人數逐年上漲[1]（53-54）。同樣，中職學校招生規模不斷擴大，隨著學生人數的增多，中職院校教學中存在的問題愈發明顯。究其根本，選擇進入中職學校學習的學生，大多在義務教育階段學習成績較差，在個人行為意識等方面與高等院校學生存在較大差距。為中職教育教學活動帶來一定難度，中職學校需要積極尋找應對措施，構建全新教學體系，將現代教育技術與中職教學活動相結合。在實際調查中，中職院校普遍存在以下不足：1.教學資源落后。實現商品電子化是電子商務的特點，在實際教學活動中應側重對學生實踐能力的考查。但是，在實際教學活動中，可供學生參考學習的教學資源十分緊缺，落后的教材無法滿足學生的學習需求，制約學習效果。2.缺乏實踐訓練場所。電子商務是一門應用性很強的學科，要求學生具有豐富的實踐基礎。中職學校由于各種因素的制約，無法為學生提供實踐平臺。空有理論基礎，沒有動手實踐能力，致使學生畢業之后無法滿足企業要求，與現代教育理念背道而馳。

隨著現代教育技術的發展成熟，將現代教育技術與電子商務教學活動相結合，可以徹底改變中職電子商務教育現狀。在電子商務教學活動中，教師利用現代教育技術，以“微課”“翻轉課堂”等形式，引導學生提前預習課堂知識，有利于提高學習效率。其次，在講解網絡營銷等內容時，教師通過現代教育技術以圖像、動畫、仿真等形式講解抽象內容，更有利于學生了解吸收。最后，通過現代信息技術，教師可以將學生學習情況以數據形式進行收集處理。例如，在上機實驗課中，教師可以通過計算機檢驗全體學生的課堂作業，以便及時了解學生知識掌握的程度，有利于對學生進行綜合評價。

三、現代教育技術在中職電子商務教學中應用的重要性

將現代信息技術應用于教育實踐，有助于形成全新的現代化教育手段和教育方法，促進教育進步和發展[2]。以計算機為核心的現代化信息技術，通過對教學資源、教學方式進行開發和設計，逐漸構建起完善的教學體系。現代教育技術是現代科學技術發展的重要產物，能夠轉變教育觀念，改變教育方式，促進中職教育改革和發展。現代教育技術是實現中職電子商務教學目標的重要途徑。社會對電子商務相關人才需求逐漸增大，使得電子商務成為當前的熱點學科。面對社會需求，中職學校必須注重學生的全面發展，尤其是動手實踐能力。只有充分利用現代教育技術才能夠為學生構建實踐平臺，實現個人實踐能力的提升。在中職電子商務教學中應用現代教育技術還可調動學生學習自主性，增強教書育人活動的參與性，現代教育技術知識更具感染力、趣味性，用音頻、圖片、視頻取代傳統教學內容表現形式，從視覺、聽覺角度出發帶領學生進入知識世界，減少育人阻力，點燃學生求知熱情，繼而運用現代教育技術為中職電子商務教學改革賦能。

四、現代教育技術在中職電子商務教學中的應用

（一）注重校園網構建，增強電子商務教學效果。

電子商務是隨著購物方式改變興起的一門科目，該學科最為顯著的特點就是通過網絡實現商品電子化[3]（339-340）。目前在我國各中職院校，電子商務成為熱點專業。中職學校應該結合現代教育技術的發展，不斷完善中職教育電子商務教學體系。在教學活動中利用學校平臺搭建校園網，為電子商務教學提供豐富的教學資源和實踐平臺，是保證電子商務科目教學活動有序開展的基礎。現階段，電子信息技術發展日趨成熟，各中職校園不同部門之間由于網絡聯系更加緊密。尤其在信息共享方面，各類信息資源傳輸更加方便，這種變化為電子商務教學提供重要的轉折契機。學校可以通過校園網這一平臺為學生提供豐富的教學資源，甚至利用校園網搭建電子商務實踐平臺。從教師角度出發，各相關教師更應重視現代教育技術的發展，充分發揮校園網平臺的優勢，將現代教育技術應用于電子商務教學活動中，為學生學習提供更加便利的條件。例如，教師將名校、名師的電子商務課程教學資源發布在校園網站上，鼓勵學生觀看學習這些豐富的視頻資源，不斷深化電子商務相關知識，提高綜合實力。另外，校園網平臺的搭建為師生的互動提供便利[4]。例如，教師可以在校園網的某一特色區域設置電子商務相關論壇，每天針對不同的熱點問題與同學進行討論、研究。在疑問解答中，滿足學生學習需求，提高學生知識理解程度。由于學生個人成長經歷、生活背景、性格特點等方面存在明顯差異，一些學生在課堂中可以與老師積極互動，而部分學生不愿意在課堂中主動提問。如果教師不能對這部分學生進行及時的疏導和答疑，很有可能造成其學習興趣的喪失，影響個人發展。針對此類情況，教師可以在學校公共平臺上發布調查問卷，在線收集學生個人學習問題。這樣在課堂答疑過程中就可以照顧到全部學生，尤其在線上互動中，由于主要以文字形式進行交流，學生更愿意與其他同學和老師一起探討問題，更利于拉近師生距離。

（二）加強電子商務軟件使用，優化教學方式。

隨著科學技術的不斷發展，信息技術日益成熟，電子類商務軟件在商業應用及教學活動中的優勢愈發明顯。面對中職電子商務教學，教師必須加強學生的動手實踐能力，為學生上機實驗操作提供充足的硬件保障。教師可以提前預約學校電腦機房，并定期組織學生進行線上模擬練習，將課堂所學的課本知識與實踐操作相聯系，達到融會貫通的目的。通常在電子商務教學活動中，學生練習會用到以下幾種模擬軟件：網上商城模擬軟件、在線支付模擬軟件、在線購物模擬軟件等，這些可供練習使用的模擬軟件實際上還分為多種形式，如C2C、B2C、B2B[5]。在實踐練習中，教師可以讓學生自由扮演商業角色，比如：消費者、電商、物流企業等，結合自身定位在系統中進行相應操作，建立符合個人角色的網站、申請數字證書、在線貨物上架、貨物訂購、發貨、配送，等等。每節課學生扮演的角色不同，借此熟悉整個購物流程并掌握相關技能。在傳統教學模式下，教師開展電子商務教學活動通常只重視理論知識方面的教學，忽略動手實踐。在這種教學模式的影響下，畢業生通常缺乏實踐經驗，難以適應社會崗位。所以，面對當前現代教育技術的發展，教師一定要充分重視現代教育技術的應用，以現代教育技術為轉折點，實現電子商務教學的現代化。通過增加實踐操作環節，學生在利用電子商務軟件進行模擬練習的過程中會對電子商務一系列流程有較為清晰的了解，更利于畢業生增長個人實踐經歷，適應社會崗位需求。例如，當教師在課堂中講解C2C、B2C、B2B這三種商業模式時，為幫助同學更清晰地了解這三種商業模式的具體內容，可以利用電子商務模擬軟件進行教學。組織學生到計算機機房上課，打開相關電子商務模擬軟件，軟件會提供模擬網上商城、生產廠家、物流公司、消費者等多種角色，學生可以自由選擇職業，在教師的引導下一步一步建立相關網站，并根據具體要求對網站進行后期更新與維護。最后，教師在教師端對學生們在線學習成果進行檢驗，以便掌握學生學習程度，及時發現學生存在的不足，提醒學生認識錯誤，對完成的作業內容進行查漏補缺。在反復實踐中，學生逐漸掌握商品交易的整個流程，不僅有利于提高學習興趣，激發個人在電子商務領域的潛能，更利于學生增加個人實踐經驗。為保障軟件應用更具知識性，可以在教學實踐中發揮育人作用，中職學校在運用固有軟件的同時，應立足智慧校園開發專門用來電子商務教學的軟件及數字化互動平臺，挖掘現代教育技術應用潛力，中職還可在“校企合作”模式加持下與軟件公司聯合開發教育示范軟件，為及時更迭教育軟件及平臺，賦予電子商務教學模擬情境真實性、安全性、穩定性提供有利條件。

（三）重視多媒體教學方式的利用，提升電子商務教學水平。

多媒體教學是現代教育技術的一個分支，也是應用最廣泛的一種現代教育技術[6]（206）。在中職電子商務教學活動中，利用多媒體設備教學可以激發學生學習興趣，顯著增強課堂教學效果。與傳統教學方式相比較，多媒體教學有利于學生理解掌握較為抽象的知識。通過多媒體設備對抽象知識進行分解、演示、模擬，不僅可以降低教師教學難度，更利于學生理解。在實踐教學活動中，電子商務課堂應用的多媒體教學形式通常有：電子教科書、動畫模擬、影音教學等[7]（1-2）。在教學活動中充分利用多媒體教學設備可以為學生創設教學情境，更有利于調動學生學習積極性，活躍課堂教學氛圍，加強師生交流。在電子商務教學活動中，教師應該立足生活，創設與學生生活密切相關的教學情境，借此將學生帶入課堂教學環境，加深對知識的認同感。例如，在介紹網上零售時，教師向學生們提問：“大家平時網購嗎？你們最喜歡的網購軟件是什么呢？”在同學的回答中教師依次打開多媒體中的相關購物軟件。通過在這些購物軟件上購買商品，同學們直觀地觀察到不同網站的不同購買流程，并且在操作中適當講解不同購物網站對應的購買模式，在對比操作中學生自然了解B2C與C2C這兩種商業模式具有的優缺點。另外，教師可以將線下購物方式與線上購物方式進行比較，讓學生們談一談線下購物與線上購物的不同，比如向學生提問：“大家可以講一講線上購物與線下購物在哪些方面有所不同么？”學生答道：“支付方式、到貨時間、退貨服務等。”通過以上方面的比較，讓學生提出網上購物優化措施，對網絡購物有更為清晰的認識，將課堂所學知識與實際生活相結合。

五、結語

隨著現代教育事業的不斷發展，在信息技術日益成熟的今天，中職教育已經成為向社會輸送高素質綜合型人才的重要陣地。中職教師應該積極將現代化教育技術與教學活動相結合，尤其在電子商務教學方面，利用現代信息技術為學生搭建在線學習平臺、豐富教學資源、提高實踐能力，使學生成長為社會認可的優秀人才，這是中職教師的教學目標，也是現代中職教育的必然發展方向。

參考文獻：

[1]韓悅.現代教育技術在中職電子商務教學的應用與思考[J].智能城市，2018，004（004）.

[2]陳煒.現代教育技術在中職電子商務教學中的應用[J].中華少年，2018（36）.

[3]許云宋.芻議中職電子商務教學中現代教育技術的應用策略[J].教育現代化，2018，005（034）.

[4]秦景麗.淺議電子商務專業教學中的現代教育技術[J].魅力中國，2018（47）.

[5]張霞.淺談現代教育技術對中職教育的影響和意義[J].亞太教育，2019.

[6]張廷.淺談現代教育技術在中職數控教學中的應用[J].中華少年，2019（13）.

[7]張征.淺談中職電子商務技能大賽輔導經驗總結[J].海外文摘·學術，2019，000（011）.