小學數學微課的研發與應用模式研究

朱茂群

【摘 要】微課、慕課新型教學形式的出現，不僅發掘了更加適應當代社會形勢的教學模式，也為當下的教育教學找到了新方向。特別作為剛剛站在起跑線上的新時代小學生，更要跟進信息時代的步伐。本文首先對小學數學微課的應用優勢進行分析，在此基礎上對小學數學微課中的應用策略進行探究。

【關鍵詞】小學數學;微課研發;應用模式

當前，我國現代化建設進程不斷推動，公用移動通信基站覆蓋率越來越高，為互聯網絡的穩定運行奠定堅實的基礎。利用互聯網絡技術對當代的教育進行改革，一直都是教育學者們苦心研究的方向。將網絡信息技術應用在教育教學中，打破傳統教學的固定模式，讓教育也能夠與時俱進。故此，下面將當下最流行的微課模式與小學數學課程相結合，具體分析小學數學微課的教學優勢，并討論如何利用這種優勢，優化小學數學教育工作的應用策略。

一、小學數學微課的研發優勢

（一）演示視頻制作簡單

以前如果要在小學數學課堂上完成教學演示，除了需要準備教學用具以外，還要模擬教學實際情況進行演練，以免在教學課堂上出現失敗或者不順利的情況。利用微課模式，提前將教學演示內容進行錄制，在正式上課時進行播放，不僅減少了在課堂上演示發生意外的可能性，還能夠取得同樣的教學效果。

（二）教學形式有趣生動

由于數學對小學生來說有些抽象，因此，在傳統的小學數學教學中，一直都被視為難度較大的學科。都知道動畫片對小學生有極強的吸引力，而微課視頻與動畫片有異曲同工之妙。在吸引小學生的注意力的同時，還可以將小學數學的課堂教學變得更加生動有趣，讓學生容易理解和接受，降低課堂的授課難度。

（三）教學視頻時間簡短

小學數學的課堂教學時間是40分鐘，對于小學生來說很難在這么長的時間里持續地集中注意力。微課的教學視頻時間一般都在10分鐘左右，這樣對于注意力集中困難的小學生來說就容易得多了。學習微課視頻中的教學內容的效率也會較課堂教學高出許多。

（四）教學內容針對性強

傳統的小學數學課堂教學是根據教材內容進行教學的，微課模式的教學內容卻是根據要講述的知識點或者針對教學目的編輯內容的，這樣對于學生來說，學習起來更加直接，教學內容也更容易掌握和消化。

二、小學數學微課的研發與應用模式

（一）利用微課演示教學，豐富小學數學的教學內容

小學數學的課堂教學具有一定的局限性，利用微課教學可以更好地聯系實際，拓展小學生的知識領域。比如，人教版《義務教育教科書·數學》一年級上冊中，針對十以內加減法的學習，可以將教學內容以微課的模式進行編輯。這樣不僅讓學生的教學內容更加豐富，還可以幫助學生建立數學運算思維邏輯。這對剛剛進入校園的小學生能夠起到盡快適應課堂教學的目的。

（二）利用微課視頻教學，提高小學數學的學習效率

將小學數學與微課相結合，可以提高課堂教學的學習效率。小學數學的最大難點在于，讓學生接受和運用數學的邏輯模式進行思考，但由于數學知識的抽象性，讓學生在學習上有抵觸情緒。通過微課視頻將抽象的邏輯推演形象化，可以大幅度提高學生的學習效率。比如，人教版《義務教育教科書·數學》二年級上冊中，針對表內乘法的學習，可以將復雜的邏輯推演過程，以微課視頻的模式進行具體展示。不僅可以幫助學生理解乘法的運算關系，還可吸引學生的學習興趣，提高數學的學習效率。這對小學生進一步學習數學知識起到了鋪墊的作用。

（三）利用微課提前預習，改革小學數學的教學形式

讓學生通過微課視頻對即將學習的內容提前預習，改變傳統的小學數學教學形式。利用微課將數學教學的知識點進行簡要針對性地講解，讓學生通過預習對即將學習的知識建立一個初步的概念，這樣在課堂上就可以對老師講解的內容有更加深刻地理解，進而對知識掌握也更加牢固。比如，人教版《義務教育教科書·數學》三年級下冊中，面積的概念和計算的學習，可以通過讓老師提前錄制預習視頻，讓學生對面積有初級的認識。這樣不僅可以方便后來的課堂講解，還可以緩解課堂教學的教學壓力。這種教學改革可以幫助學生建立自主學習意識，對學生未來的潛能開發更為有利。

（四）利用微課鞏固復習，強化小學數學的教學成果

將課堂上的知識點以微課的形式總結編輯，方便學生課后鞏固復習的同時，也能強化課堂教學的教學成果。利用微課視頻對課堂講解的知識點總結概括，為學生課后的復習提供更加方便的教學素材，讓學生能夠自行查缺補漏，強化知識的薄弱環節。比如，人教版《義務教育教科書·數學》五年級上冊中，簡易方程的學習，可以通過微課在課后對方程解法進行鞏固訓練，讓學生提高簡易方程的解題速度。這樣不但對學生數學成績的提高效果顯著，還能夠幫助學生養成課后復習的好習慣。

（五）充分利用微課功能，擴展課堂空間

小學階段數學教學涉及到大量基礎知識，并且對于小學生而言，多數知識具有一定復雜性，同時日常授課時間較短，難以幫助學生全面掌握相關知識細節。為提升學生對知識掌握效果并完善相應教學內容，教師應適當對知識內容進行壓縮，并選擇重點知識進行講解。然后充分發揮微課功能，根據課程安排和教學內容制作數學微課視頻，在課前傳給學生，讓學生提前根據微課做好預習，幫助其了解授課內容，并在課后繼續利用微課視頻進行復習，可提升學生對知識掌握程度，同時適當添加部分課外內容，以此拓展課堂空間。

三、結束語

小學數學在九年義務教育中占據很大的教學比重，不僅是通過考試分數來體現的，從教育資源的分配中也能看出對小學數學成果的看重。結合現代教育環境的變化趨勢，利用微課對小學數學教學進行完善改革，這不僅是學生的要求，也是老師的要求。發揮微課優勢，在小學數學教學中應用，這勢必會對小學數學未來的發展具有良好積極的作用。

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（肥東縣店埠學區中心學校分校，安徽 合肥 231600）