“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民辦高校人才培養(yǎng)模式改革路徑

陳璐璐

摘 要：隨著時代和科技的不斷進步，社會和經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，以及智能手機和網(wǎng)絡(luò)的快速普及，人們的生活行為和學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大的改變。高校的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景，因此，高校人才培養(yǎng)模式改革是勢在必行的。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+”;民辦高校;人才培養(yǎng)模式;改革

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.290

基金項目：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下內(nèi)蒙古民辦高校人才培養(yǎng)模式改革研究 ?課題類別：高教學(xué)會一般課題（院方經(jīng)費資助）（項目編號：NGJGH-XH2019100）。

如今，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)滲透進了生活的方方面面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也融入進了社會的各行各業(yè)，成了當(dāng)今就業(yè)中最熱門的行業(yè)之一和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的主要領(lǐng)域。在這樣的趨勢和背景下，民辦高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前社會對于人才的需求，遭受到了嚴峻的考驗和巨大的挑戰(zhàn)。因此，教育也要緊跟時代潮流，要順應(yīng)時代變革的趨勢，做到與時俱進。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的概念和特征

“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷推動著我國經(jīng)濟形態(tài)的轉(zhuǎn)變，在促進我國社會經(jīng)濟發(fā)展上有著至關(guān)重要的作用，也為我國的高等教育帶來了翻天覆地的變化。隨著經(jīng)濟全球化這一趨勢的發(fā)展，高等教育也應(yīng)該是全球化的。高校和教師應(yīng)該改變教育格局，利用當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)條件，抓住機遇，應(yīng)用大數(shù)據(jù)平臺向?qū)W生提供更具個性化的培養(yǎng)模式。由于計算機、智能手機的廣泛普及，學(xué)生獲取知識和信息的方式變得越來越豐富，途徑變得越來越多，渠道變得越來越寬，打破了傳統(tǒng)學(xué)校和教育的界限，互聯(lián)網(wǎng)教育在高校課堂中占據(jù)一席之地[1]。

2 當(dāng)前民辦高校在培養(yǎng)人才模式上存在的問題和不足

1）人才培養(yǎng)的觀念落后。隨著改革的深入，我國高校對于人才培養(yǎng)的模式也進入了一個新的高度。然而在當(dāng)前階段，有很多的民辦高校還沒有深刻意識到傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念已經(jīng)與社會需求嚴重不符，還沒有完全適應(yīng)素質(zhì)教育改革的要求。在授課過程中，依然堅持應(yīng)試教育的方式，過于重視學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)和把握程度，過于在意學(xué)生的考試成績，而忽略了實踐能力的培養(yǎng)，沒有做到理論與實踐相結(jié)合。學(xué)生在校園學(xué)習(xí)生活中，對于知識的接受較多，但動手實踐和鍛煉的機會卻少之又少，導(dǎo)致學(xué)生掌握的專業(yè)相關(guān)知識并不能完全適應(yīng)社會節(jié)奏，與社會需求脫節(jié)。這樣的情況嚴重影響了學(xué)生順利就業(yè)，阻礙了學(xué)生的個性化發(fā)展，不利于培養(yǎng)應(yīng)用型、全面型的骨干人才。

2）教師的教學(xué)模式單一。目前，有很多民辦高校的教師們依然采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師一味地講解，學(xué)生被動的接受，完全沒有意識到教師在教學(xué)過程中只是扮演著組織者和引導(dǎo)者的角色。教師把主導(dǎo)者的角色發(fā)揮的淋漓盡致，卻忽略了學(xué)生們的主體地位。教師教學(xué)模式單一，缺乏趣味性和創(chuàng)新性，很容易導(dǎo)致教師講授的專業(yè)內(nèi)容跟不上知識的更新速度，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，教師只有做到對某一知識有更廣更深更多的了解，才能更好的教育并引導(dǎo)學(xué)生，才能更好的培養(yǎng)出適合未來社會的全面型人才。

3）互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊。互聯(lián)網(wǎng)是一把“雙刃劍”，學(xué)生生活在這樣一個信息大爆炸的時代里，有利也有弊。一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展會使同學(xué)們獲取知識和信息的速度越來越快，方法越來越便捷。但與此同時信息的質(zhì)量也會隨著互聯(lián)網(wǎng)信息量的增大而變得良莠不齊。民辦高校的學(xué)生們很容易因為自身缺少良好的明辨是非能力和獨立思考能力而受到不良思想的荼毒。抖音、快手等視頻平臺中有很多人為了吸引人的眼球，博取更多的人關(guān)注，會故意拍一些毀人三觀的視頻，很容易影響當(dāng)代大學(xué)生的思想健康。再加上當(dāng)今“毒雞湯”橫行，學(xué)生長期在消極信息的干擾和熏染下很容易產(chǎn)生負面情緒，很容易因為受到錯誤觀念的影響而形成不正確的世界觀、人生觀和價值觀，很容易因為受到不健康內(nèi)容的影響而對身心造成重大的損害。還有西方國家那些宣傳“利己主義”、“拜金主義”等不良思想的電影，學(xué)生長期在西方文化的滲透與誘導(dǎo)下，很容易受到這些不利于身心健康發(fā)展的思想的侵襲，認為金錢至上，過度追求物質(zhì)享受，甚至為了達到自己的目的會采取不正當(dāng)?shù)氖侄危瑸榱酥\取個人利益不惜犧牲他人利益。

因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，教師不能再只當(dāng)一個“教書匠”，還要做好育人工作。教師要利用好網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生分辨不良信息和有益信息，區(qū)分有害思想和健康思想，幫助學(xué)生形成正確的價值觀念，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的道德行為，促成尊師重道、和諧友善的良好師生關(guān)系。

3 在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下民辦高校人才培養(yǎng)模式的改革路徑和思路

1）緊跟時代步伐，改進并提高人才培養(yǎng)觀念。各大民辦高校要緊跟時代步伐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)思想觀念，樹立“以人為本”的個性化教育理念。這就要求高校教師在授課過程中要弱化自己主導(dǎo)者的地位，將強制灌輸轉(zhuǎn)變成啟發(fā)誘導(dǎo)。教師要做到“終身學(xué)習(xí)”，做好教學(xué)反思，提升自己的管理理念。要以學(xué)生為中心，把課堂交給學(xué)生，從而提升課堂參與度，營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時，由于學(xué)生有個體差異性，因此教師要充分了解每一名學(xué)生的個性特點、知識背景和價值觀念，因材施教，實施個性化教育，保證每一名同學(xué)都能根據(jù)自身的理想和優(yōu)勢選擇個性化的發(fā)展道路。

2）豐富教學(xué)模式，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培養(yǎng)先進人才。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，教師要運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要了解當(dāng)下時代潮流和特色，將現(xiàn)階段流行的理念融入進教學(xué)過程中，將先進的知識內(nèi)容傳授給學(xué)生，將符合社會發(fā)展趨勢和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新形式的課程滲透進專業(yè)課程里[2]。以此來提高課程的新穎性，激發(fā)學(xué)生的好奇心。有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)的精神，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、獨立思考的能力。

3）構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，注重學(xué)生思想道德修養(yǎng)。由于互聯(lián)網(wǎng)信息質(zhì)量好壞不一，教師要時刻注意學(xué)生的思想健康。構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以向?qū)W生推薦思想健康的電影，或者在教學(xué)過程中適當(dāng)滲透我國博大精深的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在優(yōu)秀思想的熏陶下形成正確的價值觀念，幫助學(xué)生提升思想道德修養(yǎng)。

4）增加互聯(lián)網(wǎng)課程，采取校企合作形式培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。教師在講解專業(yè)理論知識的過程中，也一定不能忽略實踐的重要性，要開展多姿多彩、形式多樣的教學(xué)活動，做到理論與實踐相結(jié)合。同時，民辦高校還可以采取校企合作的形式，聘請“互聯(lián)網(wǎng)+”領(lǐng)域的杰出人物到學(xué)校開展專題講座，鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，讓學(xué)生在校內(nèi)可以體驗企業(yè)的實踐氛圍。這樣不僅可以讓學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的了解更深厚，興趣更濃厚，鍛煉學(xué)生的實際操作能力;還能使民辦高校更好的發(fā)揮與社會的銜接和過度作用，做到實習(xí)和就業(yè)緊密相連[3];更是有利于學(xué)生在以后能更好的投入互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中，實現(xiàn)更順利的就業(yè)，提升學(xué)生的理論知識和實踐能力，發(fā)展學(xué)生的就業(yè)思維和創(chuàng)新思想。

4 結(jié)語

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”對民辦高校的教育模式有著深刻的影響，學(xué)校和教師要采取上樹措施，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)路徑，促進高校變革，幫助國家培養(yǎng)先進人才。

參考文獻

[1]郭建華，鄧麗娟.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下地方高校金融專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探析[J].高教學(xué)刊，2020（22）：142-144.

[2]李慧華.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式探究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2020，3（03）：141-143.

[3]曾婷.“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)客教育背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的路徑探索[J].內(nèi)江科技，2020，41（01）：119-120.