淺析如何提高小學班主任德育工作的實效性

沙力瑪·安努瓦爾

摘要：班主任需要在素質(zhì)教育背景下做好德育教育，通過德育教育引導小學生樹立正確的思想觀念與成長目標，重視結(jié)合實際情況開展多樣化的理論知識講解與行為意識培養(yǎng)，有利于給小學生全面發(fā)展提供教育支持。班主任需要從小學生認知情況制定多樣化的德育培養(yǎng)方案，立足德育培養(yǎng)讓學生們樹立正確的思想觀念和高尚的道德情操，以此符合素質(zhì)教育提出的能力培養(yǎng)需求。本文分析班主任怎樣提高德育教育的實效性，通過多種方式推動德育教育活動有序開展。

關(guān)鍵詞：班主任;素質(zhì)教育;德育教育;小學生;思想觀念

全面發(fā)展是小學生的發(fā)展目標，班主任需改變陳舊的班級管理模式與能力培養(yǎng)方案，重視結(jié)合班級學生的認知情況開展針對性的教育指導，通過多種教學活動的開展強化學生們思想認知與道德標準，符合素質(zhì)教育的能力培養(yǎng)要求。德育工作是班主任需要開展的工作，通過德育教育活動的開展引導小學生樹立正確的行為意識與成長標準，利于提高班級建設(shè)與管理的實際效率。所以班主任需要結(jié)合實際情況制定德育管理方案與活動計劃，強化德育管理的實際效率。

一、在小學生全面發(fā)展基礎(chǔ)上關(guān)注德育教育的價值，圍繞實際情況制定科學的教育方案

全面發(fā)展是小學生的發(fā)展目標，班主任需要從小學生認知情況制定多樣化的德育培養(yǎng)方案，立足德育培養(yǎng)讓學生們樹立正確的思想觀念和高尚的道德情操，以此符合素質(zhì)教育提出的能力培養(yǎng)需求。研究指出班主任應(yīng)該關(guān)注到德育教育所具備的價值，重視結(jié)合小學生的實際情況開展多樣化的德育教育，讓班級學生以良好地姿態(tài)參與到班級生活與課程知識學習中。本文認為班主任應(yīng)該在小學生全面發(fā)展基礎(chǔ)上關(guān)注德育教育的價值，圍繞實際情況制定科學的教育方案。

班主任一方面改變陳舊的授課模式與思維理念，關(guān)注到德育教育體現(xiàn)出的價值與落實必要性，重視在班級管理和課程教育中滲透德育教育。需要結(jié)合小學生體現(xiàn)出的學習意識和認知基礎(chǔ)規(guī)劃德育教育落實方案，重視通過多種教育活動的開展強化班級學生的思想認知，利于收獲更高水準的德育教育實效性[1]。另一方面也需要綜合多種因素制定高水準的德育教育方案，立足多種教學活動的開展保障德育教育的落實效果。例如通過主題講解和趣味討論等活動的開展推動德育教育活動的有序開展，讓小學生在多種教育活動中獲得優(yōu)秀思想認知或者是高尚道德品質(zhì)的熏陶，這樣也利于提高德育工作的創(chuàng)新性與實效性。

二、立足小學生青春發(fā)展開展針對性的德育教育，重視滲透高尚的思想觀念和成長目標

傳統(tǒng)教學理念不能推動德育教育活動的有序開展，班主任需改變陳舊的班級管理模式與能力培養(yǎng)方案，重視結(jié)合班級學生的認知情況開展針對性的教育指導，立足多種教育活動的開展強化學生們的思想與道德認知。因為一些小學生不能對青春發(fā)展進行正確地看待，在成長過程中容易出現(xiàn)自閉等負面認知問題，所以班主任需要立足小學生青春發(fā)展開展針對性的德育教育，重視滲透高尚的思想觀念和成長目標。

班主任應(yīng)該對青春成長進行全面地看待，通過網(wǎng)絡(luò)平臺搜集相關(guān)的教育資源并制作高水準的課件，借助課件給小學生開展高水準的德育教育，引導班級學生對青春成長進行深度探索。重視通過德育教育提升小學生對人類發(fā)展與青春發(fā)育的了解程度，結(jié)合生活實際對班級學生開展德育教育，立足多種教育活動的開展強化學生們的思想認知與行為意識[2]。同時，班主任也需要結(jié)合小學生的認知情況與健康成長需求進行針對性的教育指導，圍繞“最美少年”“最美逆行人”等生活實際開展德育教育，引導班級學生對青春發(fā)展與價值目標等內(nèi)容進行思考。這樣可以引導小學生樹立正確的思想觀念與成長目標，結(jié)合生活實際向班級學生滲透高尚道德品質(zhì)的熏陶教育，也利于學生們養(yǎng)成正確的思想觀念與價值追求。

三、通過多種形式主題活動的開展引導小學生樹立正確的思想觀念，構(gòu)建科學的精神認知體系

基于小學生體現(xiàn)出的課程基礎(chǔ)和思維邏輯，班主任應(yīng)該結(jié)合實際情況開展高水準的德育教育與思想觀念指導，讓學生們在班級建設(shè)與課程學習中獲得良好地教育支持。因為主題活動能保障德育教育的落實效果，班級學生可以在主題探究中獲得針對性的教育指導，符合素質(zhì)教育提出的全面發(fā)展需求[3]。所以班主任也應(yīng)該通過多種形式主題活動的開展引導小學生樹立正確的思想觀念，構(gòu)建科學的精神認知體系。

一是組織小學生進行“德育在身邊”“小學生應(yīng)該堅持的思想品質(zhì)”等主題學習，班主任可以讓班級學生在主題學習中收獲更多的知識體驗，在知識學習基礎(chǔ)上收獲良好地知識體驗。二是組織小學生開展“什么樣的青少年才是最美的？”“我身邊的優(yōu)秀學生”“班級德育建設(shè)我參與”等主題討論，重視讓班級學生在討論過程中獲得更多的知識體驗和情感教育，在掌握他人思想認知的基礎(chǔ)上構(gòu)建更加科學的精神認知體系。這樣可以給小學生開展更高水準的德育教育，通過各項德育教育活動的開展強化班級學生的思想認知，強化德育教育的實際效率。

結(jié)論：班主任需要從小學生認知情況制定多樣化的德育培養(yǎng)方案，立足多種教育活動的開展引導班級學樹立正確的道德認知與行為意識。本文認為班主任應(yīng)該在小學生全面發(fā)展基礎(chǔ)上關(guān)注德育教育的價值，重視圍繞實際情況制定科學的教育方案。同時，班主任需要立足小學生青春發(fā)展開展針對性的德育教育，重視在德育管理中滲透高尚的思想觀念和成長目標。此外，班主任也應(yīng)該通過多種形式主題活動的開展引導小學生樹立正確的思想觀念，構(gòu)建科學的精神認知體系。

參考文獻：

[1]竇思靜.《教育漫話》中的德育觀對小學班主任德育工作實效性策略的啟示[J].科學咨詢（科技·管理），2020（06）：3-4.

[2]胡雅婧.談如何提高小學班主任德育工作的實效性分析[J].才智，2020（07）：136.

[3]金鄉(xiāng)妮.淺析提高小學班主任德育工作實效性的策略[J].才智，2019（24）：9.