強化教育科研 促進教師發展

李福明

摘要：教師既是教學工作的實施者，又是教學問題的研究者。因此，正確看待教科研，自覺加強學習，注重工作實際，把教學與科研相結合，走科研促發展的路，是提高教師素質的最佳途徑。

關鍵詞：態度;學習;實踐

作為一名教師既應該是教學工作的實施者，又應該是教學問題的研究者，從眾多名師的成長過程中就可看出教學與科研相結合，走以科研促發展的路子是提高教師自身素質的最好途徑，不斷探索和總結教育教學規律，最能實現由“實踐型”、“經驗型”逐步向“科研型”、“專家型”的轉變，使自己成為教育教學改革和實踐的行家里手。

一、端正工作態度，增強教科研意識

首先我們應認識到教學與教研猶如鳥之雙翼、車之兩輪，教育科研是教育的第一生產力。常常聽到一些教師抱怨：“現在的學生太笨，現在的孩子太難管教”的感慨。其實不是現在的學生難管難教，而是對教師提出了更高更新的要求。就當前教改形勢來看，新的理論觀點、新的實踐要求對老師而言僅僅滿足于埋頭苦干是不行的，只有把踏實苦干的精神同科學研究的態度結合起來，才能擔負起新形勢下教書育人、立德樹人的重任。其次，要破教育科研“神秘化”、“無用論”、“與已無關論”的觀念，認為教科研是大學教師和科研人員的事，中學教師只要照本宣科，上好課就行了，或者認為寫上幾篇論文就是教科研，這種思想勢必束縛自己的發展。因為任何一所學校，其高效能的管理，高質量的教學水平，高素質教師隊伍的形成，無不是以課題研究支撐的結果，任何一位名師，其先進的教育教學思想，精湛的教學技藝，駕輕就熟的教學實踐能力，無不是以教研為先導，用先進的教學理論指導實踐的結果。其實，教育科研離教師本職工作真的很近，只要端正工作態度，搞教科研也不是高深莫測的事，就在你每一堂課的教案設計中，學案編排上，在你每一次與學生的談話中。講臺就是你的實驗室，學生點滴進步就是你的科研成果，經驗總結就出在你燈下沉思的筆端上。所以說教科研就在我們的教育教學過程中，例如：為激發學生學習興趣，很多老師挖苦心思做改進教育教學方式、方法的嘗試就是一種教育科研的形式

二、加強理論學習，明確教科研目的

“沒有科學的理論，就不會有正確的行為?！苯逃虒W活動必須要有科學的理論作指導，否則只能在低水平上徘徊，難于取得突破性的進展?？蒲欣碚摵头椒ǖ墨@得可通過系統學習教育教學理論書籍、聽專家講座、外出參觀交流、閱看參考文獻等多種渠道;學校也可定期向教師介紹當代各種教育流派的基本觀點和主要特色，介紹國內外教育改革的信息和研究成果。只有教師認真學習教育科研理論，并用這些理論指導自己的實踐，才能取得較好的效果。

教科研的真正目的是為了提高工作效率，提升教育質量。課題研究要從日常工作中所面臨的尷尬和處境著手，但現實生活中很多教師往往并未真正看清教科研的“廬山真面目”。一些教師對教科研僅停留于“為評職稱發表論文”的功利性層面，或“參與教科研只是為完成學校的常規任務”的虛無性階段。有的教師教科研積極性雖然較高，但總認為教研能力有限，加之教學任務較重，完成教學工作就已經夠累，沒時間和精力潛心教研。這些錯誤的想法勢必影響教科研的健康發展，只有正確認識到教科研在實際工作中的重要性、必要性和可行性，認識到教育科研的最終目的是為了改進教學、推動教改，提高自身素質，全面提高教學質量，教育科研才能深入人心、不搞形式。

三、結合教學實踐，推進教科研工作

教育科學發展到今天，面對的問題更加復雜，那么如何走科研強身，科研興校的路子呢？我們認為以下做法較為貼近實際：其一，制定理論學習計劃，搞好自身進修，提高對教科研工作重要性的認識。具體講：每個教師每個學期讀1-2本教學理論書籍，規定學習時間，撰寫一篇以上的相關體會文章。此外，進修除了走出校門到外面去，

或參加網絡培訓外，在本校內走走，聽聽同一學科及相關學科高水平教師的上課，也是一種進修。這種方式最有利于學習與借鑒，因為榜樣就在身邊，可學可模仿，也最有利于提高自身素質。其二，提倡“課題問題化“的科研策略。即把老師平時煩惱作為課題，如：心理偏差學生如何教育？怎樣培養學生養成良好閱讀習慣？如何避免學生抄作業現象？課堂上怎樣有效使用電教手段？等等。平時做個有心人，從紛繁復雜的教育教學中發現問題，圍繞問題學習理論，展開研究，積累資料與體會，進行反思總結，從而解決教育教學中的實際問題。實踐表明：對熱點、重點、難點問題進行專題研究、分析、探索，能夠開闊視野、拓展思路，使自己不斷站在一個新的高度審視教學，遵循規律性、減少盲目性。這種研究策略，起點低，但效果好。其三，強化學科組內的教研，加強理論學習交流，加強集體備課研究，加強同題異構探索。只有自我加壓、虛心學習、放下架子，做一個踏實、勤奮、認真、專注的教育人，始終站在學科的前沿，才能成為學者型的教育工作者。

參考文獻：

[1]高校青年教師科研系統構建[J]. 邢艷利，趙珂. ?技術與創新管理. 2015（01）