公安院校交通管理學課程思政的探索與實踐*

方斌 楊降勇 胡鵬 （湖南警察學院交通管理系）

一 交通管理學課程思政的重要性

公安高等院校擔負著為黨和國家培養合格人民警察的社會責任。全面扎實推進學警的思想政治教育，培養家國情懷，涵養警察職業意識，需要系統化的思政教育體系，包括專業的思政課教育、貫穿于日常警務化管理之中的思政教育以及專業課程中的課程思政。綜合以上，才能構建起全方位、大格局的思政教育體系，提升公安院校立德樹人的實效[1]。

公安院校的交通管理學作為工科類課程，主要內容包括車輛與駕駛人管理、道路交通組織和道路交通事故處理，從應用角度來說，涉及交通管理部門的主要工作內容，在交通管理工程專業課程體系中扮演著重要角色。因此，更加需要思考如何將思想政治教育融入教學環節當中，準確地找到契合點，做到潤物無聲、育人無痕，為相關課程的思政教育探索和實踐產生良好的示范效應[2]。

二 課程思政實施的指導思路

（一）把握課程思政是一種“隱性教育”的特點

習近平總書記指出，“要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源”。思政課程在育人中全面系統，是顯性思政，而交通管理學作為專業核心課，應側重知識點與思政元素的融合，屬于隱性思政。因此，課程思政的實施過程中，在思政內容的傳遞形式上不能突兀，要在潛移默化中輸送理想、信念、情懷等價值觀，并能夠和結合專業知識進行有機融合，產生化學反應，達到1+1遠大于2 的效果。既幫助學生堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”；也能加深對專業領域知識的了解，拓寬學科視野。

（二）突出公安院校的特色

公安院校的首要職責就是為公安機關培養人民公安事業的優秀建設者和可靠接班人。公安專業學生畢業后大部分都會進入公安機關，其次，公安隊伍是和平年代犧牲最多，奉獻最大的一支隊伍，無論是他們面對繁煩案件時的細細梳理，還是面對困難和危險時的毫不退縮的一身正氣，無不踐行了“對黨忠誠、服務人民、執法公正、紀律嚴明”的十六字要求。第三，公安系統涌現出來的英雄模范人物，他們大多是從公安院校中走出去的，基于身邊人的先進事跡開展課程思政教育更有說服力，也更加生動。因此，基于上述三點考慮，在公安院校在開展課程思政時突出公安特色對加強學生對公安事業的榮譽感、認同感和歸屬感具有重要意義。

（三）注重課程思政在理論教學與實踐教學中的協同推進

交通管理學課程主要的理論單元都有相應的實驗實訓內容支撐，它們是理論課堂的重要補充。因此，課程思政的實施過程中，要注重思政教育在理論教學與實踐教學中的協同推進。其中，理論教學主要通過案例講解、數據例證、情感共鳴等形式開展思政教育，傳遞理想、信念等核心價值觀；實踐教學主要通過案例互動、實訓體驗等形式，激發學生的創新思維，樹立工匠精神，培養團隊協作能力等價值取向。

（四）突出課程思政與科研創新活動聯動的特色

大學生是最有干勁，最有活力的群體。課程思政的實施要注重與科研創新活動的聯動，鼓勵學生申報科研課題，積極參加挑戰杯、公安院校科技應用創新比賽等競賽活動，不僅能培養學員不怕吃苦、勇爭上游的品質和團隊協作的能力，也能激發學生愛專業、愛科研的熱情。通過參加科研課題、學科競賽，提高能力素質，強化職業認同感。

三 課程思政具體實現內容

通過對課程內容的深入分析，交通管理學各章節都有一些可融入的思政元素，主要包括：

（一）融入“四個自信”元素，厚植愛國主義情懷

立德樹人是教育的根本任務，課程思政要圍繞立德樹人的目標引導青年學生堅定“四個自信”，將愛國之情、強國之志、報國之行融入中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。

在講解公路基礎設施相關知識點的時候，介紹我國公路建設的發展歷程，特別是經過三十年的快速建設，目前我國的高速公路里程已位居世界第一位。對于一些偏遠山區和貧困老區，國家也投入大量的資金修建了完善的公路設施，確保在帶領全國人民追求幸福生活的道路上不落下一人。通過這些思政內容的交流，讓學生們切身感受到了社會主義制度的優越性，極大地增強學生們的四個自信意識，厚植愛國情懷。

（二）融入新時代社會擔當元素

習近平總書記在十九大報告中指出：“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”[5]。大學生是歷史使命的繼承者，是社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，肩負著承接我國未來社會主義事業的建設工作的重任，是未來社會的中堅力量，只有他們擔當起社會建設的職責，才能踐行社會主義核心價值觀、實現中國夢。因此，課程思政中必須融入新時代社會擔當的元素。

在介紹交通管理學的課程背景時，引入了習近平總書記在十九大報告中的重要論述：“加強應用基礎研究，拓展實施國家重大科技項目，突出關鍵共性技術、前沿引領技術、現代工程技術、顛覆性技術創新，為建設科技強國、交通強國、提供有力支撐。”繼而引導同學們認識到作為未來的交通管理者，肩上所承擔的重任，激發使命擔當。

（三）融入“工匠精神”元素

十九大報告中提出“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣”[4]。交通管理學課程中介紹一些公安戰線道路交通管理人才的貢獻和事例，能很好地融入“工匠精神”的思政元素。

在介紹講解車牌管理相關知識點的時候，介紹假牌識別領域的專家，“公安部實戰教官”“湖南省五四青年獎章”獲得者劉毅剛同志，他曾在央視現場展示通過發動機聲音辨別出車輛型號，這樣的神技幫助他在查處套牌車、改裝車等案件時屢立奇功。由此教育學生在今后的學習工作中，要干一行、愛一行、精一行，執著探索專業知識技術，在平凡崗位上成就不平凡的事業。

（四）融入職業使命感元素

公安院校的學生有著大學生和預備警官的雙重身份。學生畢業后大多走上公安工作崗位，因此，需要在課程思政實施中融入職業使命感的思政元素，加強對公安工作的認同感和歸屬感。

在講解交通違法行為處理時，詳細介紹公安部門開發的交管12123 APP 等軟件工具，使得人民群眾足不出戶就能在手機上辦理違章處理、駕考預約等大量的交管業務，真正踐行了“讓數據多跑路，讓人民少跑路”的服務宗旨。此外，講解交通事故處理時，介紹了利用無人機開展交通事故的新方法，這些內容不僅使學生認識到技術發展給公安領域帶來的工作方式轉變，更讓他們對公安部門利用高新裝備和技術開展工作有了更深刻的體會，增強了職業使命感。

四 交通管理學課程思政實踐應注意的問題

在課程思政的具體實施過程中要做到“四不四要”。

（一）不發散，要聚焦

專業課程講授的最終目標還是要傳授相關學科的專業知識。因此，在課程思政實踐中，思政教育的內容不應過分發散，要聚焦核心知識要點，并在此基礎上適當延伸，應當“水到渠成，自然而然”，不能脫離課程為了思政而思政。

（二）不抽象，要具體

課程思政的講授不能抽象，要具體。思政課程中存在大量的思想、理論等較為抽象的、概念化的表述。課程思政中應盡量避免以抽象化、概念化的形式呈現，而應該以具體的案例，實際的生活體驗來傳遞相關的價值觀。只有這樣，才具有更好的互動性，學生才能更好地入耳也入心。

（三）不淺耕，要深挖

思政與專業知識的融合要深，具體包括兩個維度，其一，教師講解要深，要結合教學要點精心開展教學設計，把知識點和思政內容講透徹，做到真實生動；其二，學生理解要深，通過教師引導，深入理解知識點及其思想政治內涵，做到不僅入耳更入心。

（四）不守舊，要更新

隨著大數據、云計算、人工智能等新興技術的不斷興起，交通管理的方式和手段發生了巨大的變化。因此，在教學過程中，不能守舊，要更新知識體系，從課程知識點到思政元素都應與時俱進，不斷更新，只有這樣，才能站在時代最前沿，為黨和國家培養出忠誠可靠、拼搏創新的道路交通管理人才。

公安院校的課程思政使得課程育人和專業知識、技能的傳授相得益彰，二者融為一體，提升了學生的求知欲和探索精神，啟迪智慧，涵養職業精神，提升了學生的全面素養，也為公安機關培養出有鐵一般的理想信念、鐵一般的責任擔當、鐵一般的過硬本領、鐵一般的紀律作風的新時代接班人。