新課程改革下的小學體育創新教學設計

浙江省永康市人民小學 吳德進

體育教學是小學階段的主要內容，是培養小學生身心健康的一個重要環節，也是素質教育的一種具體體現。在小學體育教學中，教師要根據學生的身體發育情況，結合實際的教學任務，選擇適合的教學方法，并通過多種多樣的形式進行，使課堂的氣氛活躍起來，讓孩子們能夠在輕松愉快的氛圍中學習到知識，從而達到提高小學體育教學整體質量的目的。同時，還要注意對學生的心理特點和生理特征的掌握和了解，使其能更好地融入到集體活動中去，為以后的發展打下良好的基礎。最后，要注重對學生的情感態度的激發和引導，使他們的個性得到充分的釋放與發揮。因此，在小學體育的創新教學過程中，不僅需要重視對傳統的教法與學法的改造、更新觀念，還需加強對小學體育的改革力度，以促進可持續的良性循環。

一、相關概念界定與理論基礎

1.小學體育的概念

在我國，小學教育改革主要是在《基礎課程與發展綱要》中提出的“以素質為核心”的基本理念，并將其作為學校教育的重要組成部分。而小學體育則是指小學生的身體發育和身心健康的全面培養。

2.新課程的概念及理論基礎

新課程的研究最早是從20 世紀60 年代開始于美國、英國等發達國家，其中一些學者對“新課程”的內涵進行了深入的分析和探討。這些專家們的觀點為我們提供了豐富的理論依據，也為我們的教學設計指明了方向。而隨著時代的變化以及社會的不斷進步，人們對于知識的理解也越來越深刻，所以說，為了更好地適應學生的成長需要，教師應根據不同的實際情況，對教學內容作出相應的調整和改變。因此說，在當前的小學體育教學中，應積極探索符合小學生自身特點的全新模式，以促進兒童的個性化發展。

二、體育創新教學對學生的重要性

新課程改革的基本特征是以學生為主體，教師主導，以發展的眼光看待問題，注重培養和提高小學生的綜合素質，促進他們的全面健康成長。在小學體育教學中，要充分體現“以人為本”的理念；要突出“育人”的作用；要關注學生的個性化，使每個孩子都能得到良好的教育；要尊重兒童的差異性，因材施教，根據不同學生的特點制定相應的教學方案。新課程標準要求，小學體育的目標是：（1）激發和維持正常的生理機能，使身體各器官處于適當的功能狀態，并能適應生長發育的需要。（2）獲得身心的和諧與愉悅，形成積極的情感態度，為今后的學習、工作打下基礎。（3）掌握人體的運動規律，具有針對性地進行有目的的練習活動，從而達到熟練運用所學知識解決實際生活中的各種難題。

新課程改革對學生的作用有：（1）促進學生全面發展，新課程改革要求教師在教學過程中，要注重培養小學生的個性化和創造性，使他們能夠在學習中不斷成長，最終實現個人的終身教育。通過體育課堂的開展，讓孩子們感受到體育運動的樂趣和身體的鍛煉價值，從而激發其對體育的興趣、愛好，使其養成良好的運動習慣，為今后的健康打下堅實的基礎。（2）提高學校的管理水平。新課程改革的實施對學校的管理工作提出了更高的標準：一是要建立科學合理的激勵機制，調動各方面的積極性，保證各項工作的順利進行；二是制定切實可行的考核制度，并嚴格執行，確保每項任務都能落到實處。三是加強校領導的指導與監督，讓校風建設成為學校的一種風氣，真正做到以人為本。（3）推動校園文化的創新與構建。小學體育的教學內容是以“快樂”作為主要目標，因此在小學的教學活動設計上，應該充分考慮到兒童的身心特點，結合當前的一些先進的理念以及方法，來設計出更加適合于現在的教學方案。

三、新課程改革下的小學體育創新教學設計方式

通過對小學體育課堂的研究發現，在小學教學過程中，傳統教學模式下，學生被動地進行學習，教師只管把知識灌輸給他們，而不注重小學生的個性發展，這樣不利于培養其獨立思考能力和創新精神。新課程改革下的小學體育教學是在素質教育為指導的基礎上，以提高小學生的綜合素養為目標的一種新型的教學方式。在這種理念的引導之下，我們要根據不同年齡段的身心特點，采用靈活多變的教學方法，讓每一個孩子都能夠得到全面的發展和進步。

1.提升課堂趣味性，激發學生體育興趣

在小學體育課堂中，教師要根據學生的身心發展特點，結合小學生的身體素質和心理特征，選擇合適的教學內容，并通過科學的教學方法，將小學體育的趣味性和知識性相結合，使小學體育的學習變得更加有趣，從而激發出孩子對體育運動的興趣與熱情。

例如，在進行“跑耐久跑”的教學時，可以設計學生更喜歡的游戲來進行。比如，“打獵——抓兔子”的游戲，在規定時間內看哪個“獵人”抓的“兔子”多，教師可以將學生分組，小組合作，讓每個同學都參與到其中，這樣不僅能提高他們的集體榮譽感，還能使其感受到成功的自豪感，進而調動起其積極性。此外還可開展一些游戲競賽，如“運球+投籃”可以組織學生進行一些組間比賽、個人賽等，以培養學生的團隊協作能力，同時也能活躍班級的氣氛。

2.小學體育創新教學設計目標

首先，小學體育教學的目標是以學生發展為中心的教育理念，是小學體育教學的出發點和最終目的，也是小學體育教學的基本要求。在傳統的應試觀念下，學校只關注升學率，而忽視了小學生的身心健康，對小學生的德育、心理素質的培養不夠重視，導致了我國的應試化現象越來越嚴重。因此在新課程改革下，要改變這種現狀，必須要以全面提高全體國民的身體機能和精神文明素養為根本任務，使他們的思想道德品質得到良好的提升與完善。其次，小學體育的創新設計應該從“技術”與“體能”兩個方面入手，而不僅僅只是注重于基礎的動作技術，更多的則是強調體能和情感態度價值觀的塑造以及對自身行為的規范性的養成等。只有這樣，才能夠讓教師真正意識到，學生通過不斷的具體活動，讓每一個孩子都能感受到學習的樂趣所在，從而促進其綜合能力的有效形成。

3.創造小學體育創新教學的多元化方式

第一，教師要樹立正確的教學觀念，在小學體育課堂中，學生是主體，因此在小學體育教學過程中，要以培養小學生的興趣為主，充分激發他們的學習積極性，使其主動參與到小學體育活動的實踐當中去。第二，學校可以組織一些趣味性較強的比賽來調動學生的積極性，例如，“校園足球賽”“校園籃球賽”“趣味運動會”等，讓學生在快樂的氛圍中學習，同時也能提高學生的身體素質，促進身心健康發展。第三，通過多媒體技術的運用豐富教學手段，如利用視頻、圖片等，吸引孩子們的注意力和好奇心，從而達到良好的教學效果。第四，開展課外閱讀，讓學生多讀體育運動有關的課外書，增加自身的知識儲備，為以學習運動技術和體育鍛煉打下良好的理論基礎。第五，加強與家長的溝通與聯系，使家長能夠及時了解到小學體育的現狀及存在的問題和不足，以便于采取相應的措施進行解決。

4.創新小學體育創新教學的內容與手段

教學內容與方式是小學體育課堂的重中之重，教師在小學體育的創新教學中，要根據小學生的心理特點和認知水平，選擇合適的教學方法，以激發學生學習興趣，調動其主動參與的積極性，使他們的主體地位得以充分發揮。

例如，在進行“跑”的教學時，教師可以根據學生的能力，采用進行競賽或讓距賽跑分的方式來開展，也可以是組間接力比賽的形式來進行，這樣不僅能夠提高每個同學的集體榮譽感，還能讓每一個孩子都有表現的機會，增強學生自信心，從而達到提升整體素質的目的。在競賽的過程中，要注意培養學生的團隊意識，讓每一位學生都能體驗到成功的喜悅。在練習的環節上，要注重引導，使每位學生的能力得到發展的同時，也促進其他人的進步與成長。

5.注重以人為本教學

隨著新課程改革的不斷深入，小學體育教學的改革也在逐漸深化和完善。小學階段的學生正處于身心發展的重要時期，是培養良好的身體素質的關鍵期，而小學生的心理發育還不成熟，在學習的過程中容易出現各種問題，如：注意力不能集中、自控能力差等。因此，教師要根據不同的年級特點，采用合適的教學方法，激發孩子的興趣和熱情，讓他們主動參與到課堂活動中來，從而達到提高教學質量的目的。同時，教師要注意因材施教，針對不同年齡段的學情，采取適合的教學方式，讓每一位學生產生積極的情緒體驗；在認知方面，要“知其然”更要“知其所以然”，通過體育實踐活動，最終實現目標達成的全面提升。最后要注重評價，對學生的表現進行及時的反饋與評定，并對其存在的不足之處提出合理的意見與建議，促進小學體育健康有序地發展。

例如，在小學五年級“障礙跑的活動方法”的教學競賽活動時，教師要引導和鼓勵學生進行小組合作，讓學生明白，擁有集體的力量更溫暖。在分組的時候要注意分好組與組之間的關系，同時還要注重培養團隊意識，讓每個組員都能積極參與到游戲當中。通過這種方式，不僅鍛煉了學生的反應能力，也增強了班級的凝聚力。小學體育活動的開展應該以“健康第一”為指導，教學設計應該從“技術、體能、運用”三個維度來構建，而不是單純的“體能”的訓練和競賽。因此為了達到這一目標，應根據不同的年級特點，采用靈活多樣的形式來組織活動。比如：低段的小學生喜歡追逐跑、跳繩等項目，而中高段小學生的則喜歡有一定的空間范圍的活動，如，足球、排球等。

綜上所述，在小學的體育教學中，教師應注重學生的個性化發展，重視對小學生的心理健康教育，使其能夠更好地適應社會的需求。同時，教師還應該加強對小學體育課堂的管理與掌控，使小學體育課變得更加有序、有趣，讓小學生掌握知識的同時身體也得到鍛煉，促進身心全面和諧地發展。最后，還需要注意的是，在進行小學的課程改革時，要充分考慮到當前的實際情況，不能盲目地模仿，要結合我國的基本國情，根據學校的實際情況，制定出適合自己的教學方案，從而提高課堂教學的質量。總之，新課程改革的實施是一項復雜的工程項目，它不僅要求我們的學校從自身出發，還要從國家的角度來思考，也就是培養出具有高素質的人才隊伍。因此為了實現這一目標，教師就必須不斷地完善和改進現有的課程體系，以滿足新課標的具體要求。也只有這樣，才會有可能達到預期的效果和目的。