新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

謝天天

摘 ?要：在新課程改革的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率也受到了越來越多的關(guān)注。而如何構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，則成為了每位教育工作者所必須關(guān)注并尋求解決的問題，本文將分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀，并就如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂提出幾點(diǎn)解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;解決策略

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)類學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)在生活中得到了廣泛的應(yīng)用。而小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)也是學(xué)生未來進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。而在當(dāng)前，由于部分教師并沒有完全理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這也使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率無法得到保障。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

部分教師還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這使得小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氣氛十分枯燥。另外由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生的思維具有一定的要求，這也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)缺乏興趣。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏興趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很難得到保障。很多教師并沒有完全理解新課程改革的內(nèi)涵，還是在采用機(jī)械講解的教學(xué)方式。小學(xué)生并沒有很強(qiáng)的自律能力，在這種枯燥的課堂上，學(xué)生的注意力便很難集中。

另外，一些教師過于重視成績(jī)的重要性，在課堂上對(duì)應(yīng)試內(nèi)容反復(fù)講解，也不利于學(xué)生思維的拓展。部分教師對(duì)于考試成績(jī)過度看重，使得很多考試成績(jī)不甚理想的學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而這樣的教育，也就失去了其存在的價(jià)值。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的幾點(diǎn)解決策略

（一）積極轉(zhuǎn)變角色定位，創(chuàng)新教學(xué)方式

隨著素質(zhì)教育的深入開展，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前學(xué)生身心發(fā)展的需要，那么教師應(yīng)該更新原有的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)教育觀念下，教師作為課堂的主體，但是新課改要求教師應(yīng)將課堂還給學(xué)生，那么教師就應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的角色定位，作為一個(gè)指導(dǎo)者來輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)。不僅如此，教師還需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行更新，改變傳統(tǒng)的填鴨教學(xué)法，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生主觀能動(dòng)性對(duì)學(xué)習(xí)的幫助，讓學(xué)生由課堂的旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的參與者。只有不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，才能確保小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

（二）重視課堂的趣味性，活躍課堂氣氛

數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)離不開輕松愉悅的課堂氣氛，但是很多教師并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法并沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)興趣的重要作用，所以為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，就必須不斷地提升課堂的趣味程度。例如在學(xué)習(xí)三角形的特點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生找一找教室中有哪些三角形，這樣便會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升課堂的趣味性。很多數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有著十分密切的聯(lián)系，教師在課堂上還要注意學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合。例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師可以將教材上的例題進(jìn)行調(diào)整，將現(xiàn)實(shí)生活的各項(xiàng)元素融入至例題中，這樣便會(huì)顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生的帶入感。而這也是“數(shù)學(xué)源于生活又高于生活”的一種體現(xiàn)。

（三）重視現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于思維能力較差的小學(xué)生來說，具有一定的難度，例如在學(xué)習(xí)正方體的表面積時(shí)，學(xué)生很難真正理解表面積的概念。隨著越來越多的學(xué)校都已經(jīng)配備了投影儀、多媒體等現(xiàn)代教育設(shè)備，教師可以在課堂上利用這些設(shè)備輔助教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)角的分類時(shí)，學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)很難完全理解，那么教師可以在多媒體設(shè)備上采用動(dòng)畫的形式輔助教學(xué)。多媒體設(shè)備具有直觀性的優(yōu)點(diǎn)，采用多媒體設(shè)備開展教學(xué)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺，使學(xué)生的注意力集中在課堂之上。另外，多媒體設(shè)備對(duì)于提升課堂的趣味程度也有著很大的幫助，可以有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)。

（四）采用小組合作教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，很多學(xué)生并沒有真正參與進(jìn)課堂，這樣便不利于高效課堂的創(chuàng)建。課堂是所有同學(xué)的課堂，為了提升學(xué)生的課堂參與程度，教師可以采用小組合作教學(xué)法來輔助教學(xué)。教師在課堂引入環(huán)節(jié)可以提出一個(gè)問題，讓學(xué)生在小組之間形成討論，讓每位同學(xué)都能表達(dá)自己的想法。在學(xué)生進(jìn)行合作探討時(shí)，教師應(yīng)時(shí)刻觀察學(xué)生的討論情況，針對(duì)學(xué)生討論過程中存在的爭(zhēng)議，教師應(yīng)針對(duì)這些爭(zhēng)議進(jìn)行解釋。待學(xué)生討論完成后，教師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行講解，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的參與熱情，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力在小組討論中也得到了提升。而小組合作離不開小組成員間的溝通，在溝通中，學(xué)生的語言表達(dá)能力也會(huì)有所進(jìn)步。

結(jié)束語：

綜上所述，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂中心地位。只有實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的課堂中心地位，并提升課堂的趣味程度，重視小組合作的重要性，這樣才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)高效、輕松的數(shù)學(xué)課堂。

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