淺析小學道德與法治的新穎教學方式

李佳儀

摘? 要：中國是一個重視法治與德育教育的國家，對于一個與時俱進的大國而言，知識型技術型人才固然是發展的基本，但是人品和人性更是決定國家是否能健康發展的重中之重，因此對于青少年的教學培養，道德教育與法治教育十分關鍵。思想品德教育是中國教育體制中的重要環節之一，教師們需要明白其教育的重要意義，從小學開始為學生打造學習的環境與氛圍，幫助學生樹立正確的思想觀念與價值觀念，提升綜合素質，為國家的建設投入優質青少年。

關鍵詞：小學;新穎教學;道德與法治

【中圖分類號】G621??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）30-0162-02

On the new teaching methods of morality and rule of law in primary school

LI Jiayi? （Shenhu Central Primary School，Shenhu Town，Jinjiang City，Fujian Province，China）

【Abstract】China is a country that attaches importance to the rule of law and moral education. For a big country that keeps pace with the times，knowledge-based and technical talents are the basis of development，but moral character and human nature are the most important factors to determine whether the country can develop healthily. Therefore，moral education and legal education are very important for the teaching and training of teenagers. Ideological and moral education is one of the important links in China's education system. Teachers need to understand the significance of its education，create learning environment and atmosphere for students from primary school，help students establish correct ideas and values，improve comprehensive quality，and invest high-quality teenagers for the construction of the country.

【Keywords】Primary school;Novel teaching;Morality and rule of law

新時代背景下，國家對于學生的培養政策進行了一定的教育要求，注重人的發展與教學，主張先進行“人”的教學，再進行知識與技能的培養。對于小學階段的學生而言，是學習知識和思想的起始時期，正確有效的學習可以給學生帶來不一樣的學習效果，讓學生能夠更好的理解社會和生活，逐漸懂得為人處世的道理，學會調節與平復自己內心的不良情緒，豐富內心情感世界，更好的掌握美好的品行和思想觀念，同時在法治學習中學會自我保護，給自己設立一個警戒線，知道什么該做什么不該做，盡可能減少惡性思想的形成，逐漸建立明辨是非的能力。如何能夠將道德與法治傳遞給學生，讓學生更好的掌握知識，理解內涵，激發學習的興趣，是教師們需要思考的內容，本人結合多年的教學經驗，總結出一些適合小學生的教學方式，并進行以下論述。

1.以故事教學法帶動課堂氛圍，提升學生學習的積極性

小學階段的學生具有孩子特性，活潑好動，注意力不集中，這些問題都讓無數的教師困擾，不能很好的建設高效的課堂環境，為此本人認為教師可以將阻力轉變為推力，有效借助學生的特點展開相應的教學，順應學生的天性，以趣味的方式提升學生的課堂注意力。在道德與法治教學中，教師可以根據教學的具體內容尋找相關的故事，以故事的方式讓學生融入于課堂環境，激發學生的好奇心，將學習融入趣味性，引導學生積極配合教師，有效進行教學任務的展開。

比如，教師在進行道德與法治相關教學時，需要有效的為學生拓展一些額外的知識，讓學生可以更多的學習正確的品行。教師在進行《堅持才會有收獲》的講述時，可以讓學生明白一些事物的堅持都能取得自己期望的結果，幫助學生樹立一個堅毅的品行。教師可以在原本的教學基礎上為學生講述《柳公權戒驕》，柳公權從小就顯示出在書法方面的過人天賦，久而久之驕傲之心逐漸增強，不過有一天，他在見識了比自己書法更優秀的無臂老人之后的書法作品后自慚形穢，認識到“人外有人天外有天”的道理，從此以后便將“戒驕戒躁”放在心中，踏實刻苦訓練，終成一代書法大師。以故事的方式提高學生學習的興趣，在故事的呼應下可以讓學生加深對堅持不懈，努力奮斗的理解，同時警戒學生在取得成就時不可驕傲自滿，要戒驕戒躁不斷提升專業技能和學識，豐富自己的內心。故事的教學方式可以給學生一個趣味的課堂環境，讓學生在故事中學習更多額外的知識和品質，提高教學品質。

2.融入情景教學理念，創造活力四射的課堂環境

道德是為人的基本，普通的課本教學并不能讓學生真實的理解其中的意義，教師需要借助情景來營造生活中實際的現象，分析課本教學的內涵，圍繞教學內容進行情景的構建，自然的將學生引入到情景中進行實際的參與，以新穎的教學方式代替傳統的枯燥課堂環境，讓學生愿意配合教師進行道德知識學習，全面激發學生的學習興趣。道德與法治是人們生活中的一部分，教師可以有效借助生活中的場景展開教學工作，加強學生對知識的理解，提升教學的質量。

比如，教師可以對《我和規則交朋友》這個單元進行教學時，可以將表演情景劇與課堂相結合，借助趣味的表演激發學生學習的興趣和動力，教師可以將學生進行小組分配，讓每一個小組準備一個和規則有關的情景故事，并在課堂上進行表演，表演者在節目的尾聲需要給大家指明表演中蘊含的規則是什么。這樣的教學方式可以給學生自主學習與思考的空間，給學生創新創造的機會，在實際的準備和參與中提升表達能力和自身膽量，在合作中能夠更好的理解規則的意義以及在生活中應該遵守規則的思想，有效調動整體學習氛圍，加強學生的參與程度，逐漸提升學生的綜合能力。

3.多媒體與法治教學相結合，降低知識的抽象性

在道德與法治的教學中，道德教育對學生而言相對簡單，容易理解與掌握，但是法治的教學內容偏于抽象，傳統的課本教學并不能激發學生的興趣，而且會給學生帶來枯燥感，因此在法治教學中，本人認為多媒體教學十分重要。多媒體是現在普遍的教學方式，互聯網中能夠給教師提供許多貼近教學知識的視頻，教師可以脫離課本教學方式，以多媒體教學來吸引學生的注意力，將法治知識以視頻的方式進行展現，將知識的抽象性降低，提升學生的理解能力與記憶能力。

比如，教師可以在課堂上為學生播放《今日說法》和《百家講壇》，讓學生通過觀看視頻來進行法律知識的學習。通過將生活中實際的違法事例進行播放，讓學生明白學習法律知識的重要性，明白每一位公民都需要遵法守法，不可越過法律的界限，在心中樹立一把戒尺，告誡自己什么可以做什么不可以做。以視頻與具體法治教育知識相結合，可以較好的做到知識與實際相結合，將抽象的知識概念轉化為動態畫面，加強學生對知識的理解程度，避免學生出現厭學的問題?；蛘?，教師可以借助多媒體進行課件動態教學，將實際的法治問題進行定義的介紹，并播放一小段與之相關的視頻，加強學生對知識的理解。教師還可以借助多媒體為學生進行知識點的梳理，通過播放習題來擴充學生的知識面，提升做題效率，保證課堂的有效進行。

4.在溝通與交流中，傳遞知識和思想

教師的品行和思想對小學生有絕對性的影響作用，為了改善課堂環境，加強師生之間的友好關系，教師需要對學生進行交流與溝通，相互傳達思想和認知，在和諧的教學環境中能夠減少學生的逆反心理，讓學生主動接近教師進行道德與法治的學習。教師需要不斷的自我學習，積極吸取新時代的教學方式，以學生為課堂的主導，鼓勵學生主動思考問題、解決問題，在互動和討論中進行問題的學習，加大對知識的理解。多樣化的教學方式可以有效激發學生的潛在能力，教師可以根據討論的內容，結合實踐，讓學生真正融入于教學環境，提升自身能力。

比如，教師在對學生進行《公民的基本權利和義務》的教學時，可以先以溝通和交流的方式調節課堂環境，以提問的方式與主題相連，在相互交流中將正確的觀念傳遞給學生，教師可以安排學生進行生活觀察與記錄的工作，通過自己所學和自己的理解，記錄生活中能夠體現公民權利與義務的事情，并在課堂上進行講述與討論。這樣的方式可以降低課堂的枯燥性，讓學生增加觀察生活的意識，明白所學知識來自于生活。再者，教師需要給出一定的時間與學生進行日常交流，學生可以訴說生活和學習中的問題，教師可以給學生提供解決問題的思路，疏導學生的內心，及時發現學生思想中的問題，在耐心的溝通中將正確的品行傳遞給學生，保證學生能夠健康快樂成長。

綜上所述，道德教育與法治教學是學生需要重點學習的內容，道德是做人的前提和標準，是關乎學生一生的寶貴內容，法治教育是學生自我保護的法則，是健康成長的規范。因此在教學內容開展時，教師需要借助學生的性格特點來進行知識教育，以多樣化的教學理念提升課堂的趣味性和活躍性，以學生容易理解的方式進行知識講述，提升課堂教學的有效性。

參考文獻

[1]萬騰飛.法治教育方法對法治教育目標實現的影響研究[D].西北師范大學，2018

[2]柯丹.道德與法治課法治教育主題式教學方法調查研究[D].湖北師范大學，2018