創新小學語文課堂教學方式，激發學生學習積極性

陳輔璇

摘? 要：小學語文教學有利于訓練培養學生閱讀能力以及對知識的掌握能力，其創新可以最大程度地提升教學的品質以及效率。為了教育事業不斷成長，為了所有學生，要不停地去進行相關的創新與研究。學校的教師和管理人員必需要找到每一個學生屬于他們自己的學習方式，教育工作者應該是盡自己的最大能力去推動學生愛學習、愛創新等，還要關注教學理念的變化、教師角度的轉變、教學能力的提升等問題，一定不能再依照傳統的教學模式，沒有一點創新性。教育工作者要緊跟時代的步伐、關注學生的需求，提升教育工作者自身的素養與能力。

關鍵詞：小學語文;教學方式;學習積極性;課堂教學

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）28-0109-02

To Innovate the Teaching Methods of Chinese in Primary Schools and Stimulate Students' Enthusiasm forLearning

CHEN? Fuxuan? （Lanzhou Overseas Chinese Experimental School in Lanzhou City，Gansu Province，China）

【Abstract】Chinese teaching in primary school is beneficial to training students' reading ability and mastering knowledge，and its innovation can improve teaching quality and efficiency to the greatest extent.For the continuous growth of education，for all students，to continue to carry out relevant innovation and research. The teachers and managers of the school must find every student's own way of learning，and the educators should do their best to promote the students' love of learning and innovation，and pay attention to the change of teaching ideas，the change of teachers' perspective and the improvement of teaching ability.A little innovative.Educators should keep up with the pace of the times，pay attention to the needs of students，and enhance their own literacy and ability.

【Keywords】Primary school Chinese;Teaching methods;Learning enthusiasm;Classroom teaching

現階段我們國家的小學語文教育事業正處于飛速成長的過程中，但是社會各界還不夠明白小學教育的重要性，小學教育中的工具的運用也不夠合理，同時教學方式也同樣有著很多不完善不合理的地方。語文是現當代青年必須要好好學習的一個基礎的學科，也是學生以及社會成長不可缺失的一個基本要素。創新課堂教學方式是為了適應新的教學課本以及課堂內容的變化，需要不斷創造新式的教學方法，所以，根據一些實際情況以及教育的理論知識，對于創新小學語文課堂教學方式進行了相應的分析與研究，分為以下幾點：

1.我國小學語文教育存在的問題

（1）不能科學地使用教學工具。就如今的狀況來看，信息技術不斷地發展，新媒體技術地不斷成長，許多的網絡化媒體化的教學工具出現，這些工具最大化地完善了小學語文教學的內容，增加了語文學科的趣味性，有利于形成一個良好的學習環境。但許多教育工作者還沒有完全掌握新工具的使用方法，以至于不能完整地發揮媒體工具的作用。在語文的教學過程中，學生如果只是一直看著投影，教師僅僅是進行PPT演示，這樣非常不利于學生集中注意力，也會讓他們十分困難地學習其中的易錯點以及難點，不利于學生的成長。

（2）傳統的教學方式的影響。雖然已經在進行一系列的教育改革，但傳統教育方式還未被完全的去除，黑板、PPT演示、作業、考題等還是存在于當前的教學中，并且還是占據了學習的大部分時間，起到主體作用的依然是教師，學生還在被迫地學習知識以及訓練技能，教師與學生之間缺乏一定的交流。一般在一些老舊的教學觀念里，教師在課堂上以關注于學生對基礎知識內容的記憶為重點，有些教師甚至只關注基礎理論知識的學習，這樣非常的不利于學生學習能力的提高，降低學生學習的效率，不利于學生的全方面成長。

2.創新小學語文教學方法

（1）注重小學生的主體位置，發揮小學生的能動作用。在以往的小學語文課堂教學中，每個語文教師都已經形成固化的教學習慣，雖然可以為小學生提供較好的教學效果，但是從深層意義上看，這種固化的教學方式，反而不利于小學生形成語文創造思維，不能激發小學生的學習積極性。比如，在以往的小學寫作教學中，小學生總是按照語文教師的“指令”進行寫作，漸漸地就會喪失主動創作、主動思考的寫作能力，尤其在部分命題式作文中，要求小學生自己擬定作文題目，雖然小學生可以勉勉強強地擬寫出來，但是大多數的作文題目都是較為相似的，比如，某次命題式作文教師要求小學生以風景作為寫作背景進行擬定，由于日常教學中缺乏自主寫作的鍛煉，使得小學生都是以“我愛風景”、“美麗的風景”、“好看的風景”等作為寫作題目，顯然這些題目缺乏創新意味，并且在寫作結構中，大多數也是按部就班地按照語文教材上的例文結構所寫。

因此，從語文寫作教學的案例中可以看出，傳統的語文教學并沒有注重小學生的主體位置，反而將語文教師作為課堂教學的主體，這就使得小學生變成被動學習的參與者，使得出現本末倒置的教學效果，不利于提升學習積極性。那么，這就需要語文教師積極轉變自己的教學思路，在語文課堂中使用的教學方法，都要以小學生的角度思索其產生的教學作用。并且，語文教師需要注重教學方法是否可以充分調動小學生的能動作用，使得可以讓小學生在自主性的前提下展開學習，這就可以有效提升小學生的語文學習興趣，從而可以提升學習積極性。

（2）形成積極的學習環境，培養學生的創造能力。就目前的狀況而言，如果我們想要創新教學方式，首先教育工作者就必須擁有一定的創新能力，挑戰傳統的教學理念，改變傳統的教學方式，運用新式的教學工具。教師應該盡可能地去訓練學生的創造能力，推動創新式教育的不斷發展，訓練學生的思考能力以及邏輯思維能力，最大程度地讓學生高效地學習基礎知識以及課外知識。并且一定要對小學生多鼓勵，增強學生的自信心，形成一個積極的教學環境，讓學生最大化地訓練他們的創新思維，最大化地提升學生的創新能力。比如，在進行部編版《觀潮》這一內容的教學過程中，我們可以先讓學生小組進行討論，討論出一種新的閱讀課文的方式。小學生通過自己小組選擇的方式進行閱讀課文，可以進行課文朗誦，也可以進行一定的角色扮演。這樣有利于增強學生的自信心，形成一個積極的教學環境，培養學生的創造能力。

（3）促進學生之間的合作。教師可以依照相關的教學目標與模式，同時也要顧及學生的個人學習能力，把學生分成許多個多樣化的小組，讓不一樣性格以及能力的學生在小組合作中相互幫助，學習小組成員身上優秀的品質。比如，在進行部編版語文課本《走月亮》的教學中，教師可以讓小組進行相關的討論，教育工作者也要與學生進行密切的溝通，及時了解學生的狀況，這樣可以增加一定的討論效果，讓小組討論作用得到真正的發揮。

（4）舉辦多樣化的課外活動。小學教學的一個關鍵內容就是課外的活動，多樣化的課外活動有利于提升學生的創造能力與邏輯思維能力。課外活動也增加學生展示其才藝的機會，推動學生愛學習、會學習，推動學生高效地學習基礎知識。比如，在學習部編版語文課本《爬山虎的腳》時，教育工作者可以舉辦一些導讀或者朗讀活動，這樣學生不僅可以強化課堂上所講的基礎知識，還可以拓展一定的課外知識，提升語文學習的能力，收獲一些學習的小技巧。

（5）利用多媒體展開語文教學。在當前信息化教育教學的背景下，多媒體教學設備逐漸成為了小學教育的新寵兒，因為相比傳統的板書教學方式，多媒體可以呈現出更加豐富的語文教學內容，促使小學生可以增加對語文課堂的學習興趣。不過，由于當前大多數小學語文教師的多媒體教學能力不高，使得會影響多媒體教學效果。那么，這就需要從以下兩個方面著手。

第一，需要小學學校在校內建立多媒體教學的培訓機制，一方面需要將多媒體教學融入到小學語文教學目標中，使得可以促進語文教師自主加強多媒體教學能力。另一方面，校方需要做好牽引培訓的作用，在每周閑暇的課余時間內，召集語文教師展開多媒體培訓交流會，讓語文教師之間互相交流多媒體的教學心得，分享先進的多媒體教學案例，從而可以逐漸提升語文教師的多媒體教學能力。

第二，需要語文教師將多媒體教學應用到各個方面的語文教學內容中。一方面，語文教師需要將多媒體教學帶入到閱讀教學中，因為多媒體教學可以給語文教師提供豐富的閱讀教學資源，如電子課文讀物、影視閱讀資料等，使得可以拓展小學生的語文閱讀視野，從而有利于提升小學生的語文閱讀能力。另一方面，語文教師需要將多媒體教學帶入到朗讀教學中，不僅可以為其提供多樣化的朗讀素材，而且可以利用多媒體在課堂內營造良好的朗讀教學環境，使得可以在環境熏陶的作用下，將朗讀素材中的情感充分地表達給小學生，可以讓小學生飽含深情地進行朗讀，從而提升小學生的語文朗讀水準。比如，當小學生在朗讀《為中華之崛起而讀書》時，教師可以利用多媒體播放《英雄的黎明》等音樂，使得渲染小學生高亢的朗讀情緒，從而可以提升小學生的語文朗讀能力。由此可見，將多媒體帶入到語文閱讀和朗讀教學中，使得可以提升小學生的語文學習積極性，從而提升小學生的語文學習效果。

綜上所述，創新課堂僅僅是教學工作者的一種教學手段，是作用于訓練學生的創造能力以及邏輯思維能力，但最為基礎的作用是讓學生高效地學習基礎知識，一定不能因為創新來降低對基礎知識的學習。創新可以最大程度地提升教學的品質以及效率，所以，為了教育事業不斷發展，為了所有學生更好地進行學習，教育工作者要不停地去進行相關的創新與研究，積極地使用新式的教學方式，盡自己的最大能力去推動學生愛學習、會學習。

參考文獻

[1]裴健.創新小學語文課堂教學方式，激發學生學習積極性[J].華夏教師，2019（06）：23

[2]韓文舉.新課程背景下如何轉變小學語文課堂教學方式[J].學周刊，2018（14）：57-58