游戲化教學在小學數學教學中的應用

廣西田林縣樂里鎮中心校 羅 紹

隨著素質教育理念的深入貫徹，傳統的填鴨式教學方式已經不能滿足學生發展的實際需要，尤其是對于認知水平較低的小學生教學來說，教師更應該摒棄傳統的灌輸教學方式，充分挖掘游戲化教學方式的優勢，從小學生的發展特點出發，利用合適的游戲提升學生學習積極性，進而提升教學效果。

一、游戲化教學概念

游戲化教學是指教師將有利于教學活動開展的游戲融入日常教學過程中，用以活躍課堂教學氛圍，提升學生的學習興趣的趣味課堂活動。相對傳統的教學方式而言，游戲化的教學方式更易于被學生接受，能夠讓學生在寬松和諧的游戲過程中學到更多知識，體會學習的樂趣。但是，在游戲化教學開展前，教師要充分考慮學生的認知水平和興趣點，結合教學內容選擇合適的游戲活動，這樣才能把握好課堂節奏，打造高效課堂。

二、游戲化教學方式應用的必要性

數學科目的教學課程對學生的邏輯思維、認知能力有較高的要求，而小學生往往心智不夠成熟，精力難以集中，加之傳統枯燥的教學方式，小學數學教學效果根本難以保證。但是，游戲化的教學方式卻打破了僵局，使學生樂于學習數學知識，能夠真正達到寓教于樂的效果，發揮數學知識的最大價值，為學生日后良好學習習慣的養成做好鋪墊。

三、游戲化教學方式應用的意義

1.有利于學生學習興趣的激發

新課標教育理念的貫徹使得學生的學習主動性更加被重視，而興趣是最好的老師，要想激發學生的學習興趣和學習主動性，教師必須立足學生的興趣點，在課堂教學過程中適當融入游戲活動，建立和諧的師生關系，使學生能夠在游戲中學會獨立思考，在玩樂中體會學習的魅力，進而提升自主性。

2.有利于實現學生主體地位

傳統的教學模式中，教師作為教學活動的主導者，主要采用填鴨式的教學方式進行知識單向傳播，學生則長期處于被動接收知識的狀態，這樣的教學方式導致教學氛圍枯燥，不僅不利于學生發揮主動性，甚至會使學生產生逆反情緒，不利于教學活動的順利開展。而游戲化的教學方式能夠打造輕松、愉悅的教學氛圍，發揮學生的主體地位，提升學生教學參與度。

3.有利于構建和諧師生關系

傳統的教學模式中，教師主要處于教學主導地位，通常給學生高高在上的感覺，使得學生很難跟教師親近，關系較為疏遠。而在游戲化教學過程中，師生共同參與到游戲活動中，共同進行問題分析、尋求問題解決辦法，有利于教師親和力的提升，拉近師生距離，構建和諧的師生關系。

四、游戲化教學在小學數學教學中的應用策略

游戲化教學方式在小學教學課堂中的融入策略可以圍繞教學內容導入、教學活動開展、教學內容鞏固復習等方面展開討論。

1.利用游戲引入教學內容，激發學生學習興趣

有效進行教學內容導入，成功激發學生的學習興趣是小學數學教學過程成功的關鍵。因而，教師一定要重視備課過程，提前制訂好教學計劃和課堂教學流程，梳理教學思路，保證教學活動順利開展。在游戲化教學開展前，教師要根據教學提綱找出重點教學內容，通過網絡等渠道選擇適合教學、趣味性較強的游戲活動融入課堂，以激發學生學習興趣，提升教學效果為目的展開游戲化教學活動。例如，進行加減法教學內容學習時，教師可以出相關題目，讓學生進行分組限時搶答比賽，學生在競爭的競賽氛圍中提升游戲積極性和參與度，在競賽中掌握知識點。

2.利用游戲展開教學活動，活躍課堂氛圍

數學這門科目相對抽象和枯燥，再加上處在小學階段的學生注意力較難集中，課堂教學效果無法達到預期。要想提升課堂效果，教師必須利用豐富多樣的游戲打破沉悶、枯燥的課堂氛圍，選擇符合教學內容的游戲融入課堂，為學生營造輕松、愉悅的教學氛圍，增加學生的舒適感。例如，進行圖形內容教學過程中，教師可以將教學內容與實際生活相聯系，讓學生將常見的日用品的形狀進行分類，用游戲的形式將教學內容與實際生活完美結合，以提升學生對知識活學活用的能力；也可以利用“學一學、猜一猜”的游戲引入課堂，將多種實物模型放入箱子中，讓學生輪流進行摸猜環節，通過這種游戲形式，可以充分調動學生的好奇心并鍛煉學生的綜合能力。

3.利用游戲加強知識復習力度，提升教學效果

課后的鞏固復習是提升學生知識掌握能力的關鍵環節，能夠幫助學生查漏補缺，加強對新知識的理解。但是傳統的題海戰術會誘發學生的應付心理，甚至是厭學心理，而適當的游戲融入卻能使復習取得更好的效果。在實際教學過程中，教師可以利用相關的手機APP 布置闖關形式的作業，利用學生的好勝心激發其參與欲望，提升復習能動性；也可以組織“蘿卜蹲”比賽，幫助學生加強對數字的記憶，提高復習效果，使學生真正學有所用，明白學習知識的意義；還可以利用背誦接龍的游戲形式加強學生對乘法口訣的記憶和理解。

在教育發展的新階段，游戲化教學模式已經成為小學數學教學的重要教學方式，對激發學生學習興趣、拉近師生距離、提升教學效果有重要意義，因而，教師要積極將這種教學方式貫穿于教學活動開展的全過程，充分發揮其應用價值，以實現打造高效課堂的目的。