小學低年段語文寫話訓練有效性策略探討

計珍妮

摘 要?在低年齡段小學語文的教育教學當中，如何充分發揮學生的語文學習積極性，增加學生的學習興趣，是老師最關心的問題。本文從現階段的小學語文課堂入手，著重分析低年齡段小學語文寫話訓練的意義，再結合小學語文教育的發展方向，提出加入寫話訓練的策略。

關鍵詞?小學語文;寫話訓練;能力培養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）32-0077-02

小學時期，孩子們處于價值觀和認知的學習階段，進行良好的寫話訓練學習，能為今后的發展奠定基礎。把寫話訓練引入小學語文課堂教學，能夠打破固有的課程模式，為校園生活增加光彩、豐富認識、活躍思維，進一步彌補學校教學中的不足。

一、低年齡段小學語文寫話訓練的現狀

（一）老師對寫話訓練的認識不足。在低年齡段的語文教學中，老師的教學重點放在了對字的學習把握上，從一年級開始，老師教授學生拼音及認字，二到三年級教授學生具體的朗讀和對字的實際應用，希望學生為以后的語文知識能力提升打下基礎。所以在低年齡段的語文課堂規劃上，老師著重于對字的學習，而忽視了實際的寫話訓練課程。老師缺乏對寫話的重視程度，認為學生應該具備基礎的語文知識才能投入到寫作，導致大部分低年齡段的學生不具備寫話能力。

（二）寫話訓練模式單一。當學生到四年級的時候，在小學語文的課堂上開展了寫話培訓課程，但在教學模式上存在著單一化的問題。……