小學體育課堂教學育人功能融入有效措施研究

周劍英

摘 要 教師行業，顧名思義，最主要的任務就是教書育人，在小學階段，這直接影響到了教學的質量，也影響了小學生以后的發展。只是，現如今我國的教育行業依然處于發展的階段，在這樣的背景中，教師應該建立新型的體育教育方式，努力提升體育課堂的教學質量，幫助學生均衡而全面發展。

關鍵詞 小學體育 育人功能 融入策略

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：A

0引言

因為小學生的年齡較小，小學體育課堂開設的目的其一就是鍛煉學生，讓學生有一個健康的身體，二則是為了讓學生養成不怕苦不怕累的精神以及艱苦奮斗的意識。本文以現今的體育課程的不足之處為主要依據，筆者在本文探討了在小學體育課堂中融入育人功能的具體策略，希望能夠為廣大小學體育教育工作者帶來一些參考與借鑒。

1現今體育課程的不足之處

1.1體育課程教學方式過于單調

在當前階段，許多學校一到六年級的每堂體育課都是一樣的形式，高年級與低年級的體育教學形式并未區分開來。而在兩個階段，小學生在體育方面的個人體力不同，個人喜好也不盡相同。在具體上課過程中，體育教師也只是在每堂課開始時象征性的簡單統一跑操，接下來大部分時間都是讓學生自己安排，教學過程流于形式，體育科目的開設目標也被遺忘，忽略了培養學生心理素質與健康身體的意義。

1.2體育教學設備不夠完善

在現階段小學體育教學之中，許多學校在體育設備方面并沒有完善，無法完全適應體育教材中的教學目標。只有跑道與單杠等幾個簡單的體育設備，因為教育設施不足的緣故，體育學習內容也就只有投球與做操等單一活動，不利于在教學中為學生灌輸體育精神以及教會學生其他常見體育項目。

1.3教師沒有樹立育人理念

在現階段，大多數體育教師都覺得體育只是一門副課，在體育課程教學的過程中常常是敷衍了事，從未認真分析過如何提高體育課堂的教學質量，實現體育教學與育人功能的互相融合，沒有認識到體育教學對于小學階段學生全面均衡發展的重要性。從來沒有想過如何如何開拓與創新體育教學方式，以為小學體育教學模式是單一而固定的，小學生從一年級到六年級的體育教學也統一的千篇一律，學生不需要學習新的體育項目，或者對于體育項目的教學只是淺嘗輒止，沒有想過發展不同學生的不同體育特長。并且在體育教學過程中，也沒有想過如何磨礪學生的艱苦奮斗意志。

2在小學體育課堂中融入育人功能的具體策略

2.1在體育教學中養成學生的團結意識

體育教師可以在課堂上主動讓學生養成團結意識，以此來體現體育教學的育人功能。比如，在教學與籃球相關的內容之時，為了讓學生了解籃球運用的簡單常識，并且養成他們的團結意識，教師可以在實踐教學前，運用教室里的網絡設備為學生播放一些精彩的球賽片段錦集。這既有利于提高小學生學習籃球的熱情，也有利于讓學生認識到一個隊伍團結的重要性，讓他們樹立與團隊互相協調的意識。這有利于讓小學生今后積極主動的參加團隊活動，以及更快的融入每一個新環境之中。

2.2在體育教學中鍛煉學生艱苦奮斗的意志

因為小學生年齡較小，體力普遍較差，對他們而言，完成了一些稍有難度的體育任務就會氣喘吁吁，因此寧愿在教室里待著。一提起長跑或者一些考驗耐力的項目就非常頭疼。因此，在完成類似項目之時，小學生常常會覺得堅持不住，然后半途而廢。所以，作為小學體育教育工作者，教室應該想辦法培養學生艱苦奮斗的精神，積極引導學生戰勝困難。教師可以播放一些激動人心的音樂，提高學生的意志力，或者自身加入學生的跑步隊伍，從而帶頭調動課堂運動氣氛。這有助于在小學生體力即將撐不住的時候給予他們精神上的支持，從而最大限度上開發小學生運動潛能，讓學生懂得在困境中堅持，以此來培養學生艱苦奮斗的精神。

2.3在體育教學中培養學生的應變能力

在小學階段，教師可以通過體育教育優化學生的反應能力，這也能夠體現育人功能與體育教學的相互結合。例如，在隊列與隊形的培訓教學中，就可以很好的增強小學生的反應能力。在具體的訓練過程中，教師可以通過下達指令讓學生做反動作，以及下達一個指令讓學生做多個動作等各種形式的訓練來一邊培養學生的隊列隊形意識，一邊提升學生的的反應能力。學生在根據指令快速動作以及緊張的隊列隊形訓練中既掌握了本課的體育常識，又增強了自身素質，這對于小學生以后的發展起到了不可估量的作用。

3結語

綜上所述，小學體育教師應該在體育課堂教學過程中堅定體育科目的價值，創新體育教學理念，運用合理的教學方式將體育課堂教學與育人功能互相結合，從而為小學生以后的發展之路打下堅實基礎。

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