人工智能在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)施的思考

王穎

摘? 要：隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人工智能這項(xiàng)技術(shù)越發(fā)成熟，現(xiàn)階段，許多行業(yè)領(lǐng)域都將人工智能運(yùn)用在日常工作中，包括教育行業(yè)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只是向?qū)W生一味地輸出理論知識(shí)，無形中形成了“填鴨式”教學(xué)，無法有效地激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而拉低了課堂教學(xué)效率。因此，學(xué)校和教學(xué)將人工智能這項(xiàng)技術(shù)運(yùn)用到了教學(xué)中去，以此改進(jìn)教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容、使學(xué)生融入到課堂教學(xué)中去，從而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：人工智能;小學(xué)信息技術(shù);課堂教學(xué)

近年來，人工智能的發(fā)展可謂是突飛猛進(jìn)，并在多個(gè)領(lǐng)域得到靈活運(yùn)用。比如，家家戶戶都會(huì)用到的掃地機(jī)器人、語音智能家電以及車載智能音箱、語音智能導(dǎo)航等，人工智能在生活中的方方面面為人們提供便利。故而，學(xué)校和教師決定將人工智能運(yùn)用到教育行業(yè)中來。在小學(xué)階段，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，求知欲旺盛，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，也更容易接受改進(jìn)后的教學(xué)方式。所以，教師決定以信息技術(shù)這門與人工智能最為接近的課堂作為開端，慢慢將人工智能滲透到教育領(lǐng)域中去。

一、人工智能的含義

人工智能，就是人們通常所說的AI，它涉及了多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，比如數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、哲學(xué)等。由于其豐富的學(xué)科基礎(chǔ)，使得人工智能具有多重科學(xué)技術(shù)。其中，機(jī)器學(xué)習(xí)是人工智能的核心基礎(chǔ)，是人工智能賴以生存的基石。顧名思義，機(jī)器學(xué)習(xí)就是指將人類的行為在人工智能中映出，然后人工智能對(duì)如何模仿人類行為進(jìn)行研究探索，從而慢慢學(xué)會(huì)這種行為。當(dāng)前，人工智能的發(fā)展超乎人類的想象，部分人工智能甚至可以在某一領(lǐng)域打敗一些專家，例如前段時(shí)間打敗韓國(guó)圍棋世界冠軍的圍棋AI，這在一定程度上代表著，人工智能迄今為止已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)十分可怕的高度。所以，在這種情況下，教師一定要將人工智能與課堂教學(xué)真正結(jié)合起來，幫助學(xué)生適應(yīng)這個(gè)人工智能飛速發(fā)展的時(shí)期，為人工智能時(shí)代的到來做好準(zhǔn)備。

二、如何在小學(xué)信息技術(shù)課堂中引入人工智能

（一）利用智能搜索引擎豐富教學(xué)內(nèi)容

智能搜索引擎是一項(xiàng)與人工智能有機(jī)結(jié)合的新型搜索引擎，它在傳統(tǒng)搜索引擎的基礎(chǔ)上，可以對(duì)信息進(jìn)行快速檢索以及分類，并可以通過過往的搜索記錄，為用戶推薦與之相關(guān)的產(chǎn)品，在很大程度上為人們提供了便利。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，在這種新型搜索引擎上搜索關(guān)鍵詞，用以豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。比如，教師在教授學(xué)生Word、Power Point、Excel等辦公軟件的用法時(shí)，可以在搜索引擎中搜索關(guān)鍵詞，從而制作出新奇有趣的課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生熟練運(yùn)用這些辦公軟件，以提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。

（二）利用語音識(shí)別系統(tǒng)進(jìn)行互助教學(xué)

語音識(shí)別系統(tǒng)是人工智能的重要成果之一，它可以根據(jù)每個(gè)人的音色不同，對(duì)使用者加以區(qū)分。同時(shí)，它還可以起到娛樂放松的作用，在使用者無聊時(shí)，可以陪使用者聊天，或者給使用者講故事等。教師在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，可以利用人工智能的這一特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)娛樂性強(qiáng)的互動(dòng)教學(xué)。比如，教師在教授一節(jié)理論知識(shí)較多的課時(shí)，可以根據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容，擬出幾個(gè)與之相關(guān)的問題，然后讓學(xué)生對(duì)人工智能中的語音識(shí)別系統(tǒng)進(jìn)行詢問。通過學(xué)生與語音識(shí)別系統(tǒng)間的交流，在問答中慢慢滲透本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，減弱學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)學(xué)習(xí)的抵觸感，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的理論知識(shí)。

（三）運(yùn)用智能教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

在教師運(yùn)用人工智能進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過小組合作學(xué)習(xí)的模式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及溝通交流能力。教師在教學(xué)過程中，可以把運(yùn)用搜索引擎的方法教給學(xué)生，然后給每個(gè)小組布置不同主題的任務(wù)，讓學(xué)生利用搜索引擎自行搜集所需材料。在下一次課堂上，以小組形式匯報(bào)自己的搜集成果，匯報(bào)形式可以選擇Powerpoint以及微視頻等。通過這種教學(xué)模式，可以在幫助學(xué)生了解人工智能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分工合作、小組工作的能力。

（四）利用人工智能培養(yǎng)學(xué)生編程思維

隨著人工智能的不斷深入發(fā)展，我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷娑寂c人工智能緊密聯(lián)系在一起。故而，將編程技術(shù)引入到學(xué)生的課堂教學(xué)中是必不可少的一個(gè)舉措。在如今的大數(shù)據(jù)時(shí)代，各種人工算法、機(jī)器算法占據(jù)著市場(chǎng)上居高不下的地位，各類app都可以通過使用者日常瀏覽過的事物，推算出其感興趣的事物，然后進(jìn)行推送。這就意味著，教師應(yīng)該在小學(xué)信息技術(shù)的課堂上逐漸滲透編程的運(yùn)算模式，從小學(xué)時(shí)就慢慢培養(yǎng)學(xué)生的編程思維，讓學(xué)生逐漸了解算法的奧秘，從而更好地適應(yīng)這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代。比如，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以按照學(xué)生的年齡逐漸增長(zhǎng)，為其安排難度逐漸加深的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生讀一、二年級(jí)時(shí)，教師可以利用游戲引發(fā)學(xué)生對(duì)于編程的興趣，然后在學(xué)生三年級(jí)時(shí)引入圖形化編程的方法，在學(xué)生對(duì)編程方法有了初步的了解后，教師可以帶領(lǐng)四、五、六年級(jí)的學(xué)生逐漸完成一些編程方面的項(xiàng)目，從而加強(qiáng)學(xué)生編程思維的鞏固。

三、結(jié)語

總之，隨著人工智能的不斷發(fā)展，在它成為全球關(guān)注的焦點(diǎn)同時(shí)，還令人類的生活方式產(chǎn)生了重大改變。因此，教師要緊跟時(shí)代潮流，充分了解人工智能的核心內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)人工智能與信息技術(shù)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。在培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯的同時(shí)，幫助其更好地適應(yīng)人工智能飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量人才。

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