分析大數據對課堂教學的支撐作用

鄭海龍

【摘 要】 大數據，是時代發展的產物，具有數據類型多、數據價值高、傳播速度快、時效性強的特點。在課堂教學中應用大數據，符合現代教育發展特點，是對課堂教學的創新。文章以大數據對課堂教學支撐為研究對象，對如何在課堂教學中展示其優勢提出幾點建議，希望能給相關人士提供幫助。

【關鍵詞】 大數據? 課堂教學? 支撐作用? 教學水平

引言：科學技術高速發展下，大數據逐漸出現，為人們生活工作提供便利。在課堂教學中應用大數據，可以豐富教學內容，為課堂教學活動開展提供教學資源支持，使學生形成良好學習意識，提高課堂教學效果。如何在課堂教學中應用大數據培養學生學習能力，是現代教育工作者面對的問題。本文就此進行分析。

1. 分析學情，優化教學效果

課堂教學，是實施教育行為的重要因素，也是提升學生綜合素質，專業能力的重要環節。以往教學中，教師會根據自身經驗，對當前學生整體情況進行分析，并因此設計教學活動。這種教學形式，過于主觀，并沒有體現出學生的主體。為了提高課堂教學效果，培養學生綜合素質，將大數據應用于課堂教學中，對學生學習成績、日常表現、作業完成情況等信息進行整合，根據大數據客觀、科學的分析，了解學生學習情況，并以總結性方式將學生情況以數據報表的方式呈現出來，為教學活動開展提供依據。此外，教師可以利用大數據數據信息分析優勢，對學生成長背景、適應能力、自主學習意識等進行綜合分析，以此保證學情分析的有效性與科學性，為高效教學活動開展奠定基礎。日常教學中，教師可以采用網絡平臺進行課堂教學，為學生提供自主學習的平臺，利用此實現對學生全面評價。網絡學習平臺具有課程管理、學習記錄跟蹤分析、班級和小組分組管理、課程資源拓展、教學評價等功能。將其應用在課堂教學中，不僅可以實現對學生全面評價，同時可以幫助教師進行針對性教學，對學生課堂學習活動的開展具有幫助作用。

2. 個性化教學，促進學生共同成長

個性化教學，就是根據學生個性與實際需求，設計針對性教學活動，也就是因材施教。大數據的出現，為個性化教學活動開展提供強有力的支持，實現現代化教學。傳統教學中，部分教師也會采用個性化教學，但是教學手段比較單一，會根據學生學習成績進行分層教學或者建立興趣小組。這種教學方法，雖然取得較好的教學效果，但是在實際應用中也存在一些不足。為了促進學生課堂學習效果提高，教師可以將大數據應用在分層教學、興趣小組教學中，以此實現高效教學。課堂教學中，對教學模式進行創新，將信息技術教學法與傳統教學模式結合，以此激發學生學習興趣，提高課堂教學質量。

以“一次函數”為例，學習這一內容時，教師可以利用翻轉課堂+合作學習的方式，進行課堂教學。首先，分析教材內容，明確教學目標、重難點內容。課前對教材內容全面分析，了解一次函數教學的目的，圍繞此設計教學目標，確定自主學習內容，為學生針對性學習提供便利。經分析，一次函數要求學生掌握一次函數概念、常值函數的概念，明確一次函數與正比例函數之間的關系。為了讓學生在課前快速掌握基礎知識，教師可以利用了錄制軟件為學生錄制視頻，將一次函數探究過程，相關定義等以微視頻的方式呈現出來，并在課前分享給班級學生。其次，學生觀看視頻，自主學習，了解教材中基礎知識，將自主學習中遇到問題記錄下來。再次，課堂合作學習。課堂上，與學生互動，了解學生自主學習情況，明確學生存在問題。經過討論后，發現學生對一次函數與正比例函數之間的關系并沒有正確的認識。為了深化學生對這一知識的認識，提出幾個問題，引導學生帶著問題對此進行討論，如一次函數與正比例函數有什么異同，是否可以用同樣的方法解決問題，然后讓小組學生討論。最后，學生展示討論結果，教師補充。大數據與傳統教學方法結合，提高學生學習積極性，培養數學學習意識，實現個性化教學。

3. 培養自身素質，提高教學水平

大數據在課堂教學中應用，不僅提高學生學習效果，同時也會提升教師專業素質，提高教學水平。作為一名教師，需要具備先進的教學理念，掌握先進的教學技術。大數據的應用，滿足教師職業成長需求，提升其專業素質。在大數據的輔助下，教師可以及時發現學生學習中存在問題，并給予正確的指導，提高學生學習興趣。此外，教師可以利用大數據信息，學習網絡上先進的教學理念與教學手段，彌補自身教學中存在問題。日常工作中，加強對大數據的應用，從中學習專業知識，豐富文化結構，提高專業素養。在課堂教學中，發揮大數據信息資源繁多的優勢，提升教學水平與專業能力，為教育事業改革創新發展奠定基礎。

4. 優化教學資源，提高教學效果

大數據具有非常豐富資源與數據信息，在課堂教學中應用，可以解決教材內容單一的問題，能夠拓展學生視野，提高教學有效性。大數據在課堂教學中應用的目的，就是調動學生對學習的熱情，開拓學生視野，使學生養成獨立思考，解決問題的能力。現代信息技術發展，衍生出各種各樣的教學手段，為教育事業發展提供各種形式的教學資源。數學教學中，靈活地應用這些資源，深化學生對數學知識學習。

例如，學習《勾股定理》內容時，教師可以利用大數據收集與勾股定理有關的數學史。如大禹治水、《周髀算經》內容，然后學生了解勾股定理在我國歷史上的應用，并將古人對直角邊、斜邊的稱呼展示出來，使學生意識到鞏固定理在古代數學中的重要性，以此激發學生探究學習積極性，使學生感受數學知識的魅力，從而形成良好的學習意識。

結束語：

總而言之，在大數據背景下，課堂教學中展示大數據的優勢，對學生學習情況進行分析，制定個性化教學制度，為有針對性教學活動的開展奠定基礎。此外，加強對大數據的運用，提升自身能力，拓展教學資源，為學生學習能力提升奠定基礎。

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