小學高年級英語繪本閱讀教學策略

洪彩婷

【摘 要】 英文繪本里往往有大量豐富有趣的繪畫，且善用擬人化的動物，涵蓋了廣泛的知識和主題，因而比一般的小學英語教材更具有趣味性及游戲性，更易受小學生的喜愛，利于吸引小學生的注意，激發學生的學習興趣，發揮學生的想象力與創造力，對小學高年級英語閱讀教學有著極大的推動作用。因此，如何將英文繪本與小學英語教學有效結合起來是小學英語教師需要認真思考的問題。就此，本文圍繞小學高年級英語繪本閱讀教學策略展開探究。

【關鍵詞】 小學英語? 繪本閱讀? 教學策略

小學高年級學生正處于意識發展的第二關鍵期，這是培養和發展學生閱讀和寫作能力的重要時期。現在使用的小學英語教材更多的是文字形式的知識點的呈現，既缺乏趣味性，也缺乏文本意義，這是不利于發展小學高年級學生的閱讀能力的。因此，對于小學英語教師來說，英文繪本閱讀不失為一個好的選擇。只要教師能夠根據教學主題正確選擇英文繪本內容，并結合實際生活進行課程導入，同時有效利用繪本中的圖片，發揮它們的最大效用，就能很好地激發學生的興趣，將學生帶入到有意義的文本閱讀當中，并且能激發學生的創造力與想象力，從而提升小學高年級學生的閱讀品質。

一、正確選擇內容，進行有意義的閱讀

英文繪本雖然給小學高年級英語教學補充了許多好的資源，但一把鑰匙開一把鎖，教師只有進行正確的選擇，才能讓英文繪本更好地發揮它的作用。小學英語教師需要根據單元大主題來選擇與之相符的繪本閱讀內容，這樣學生進行的才是有意義的閱讀。

以小學英語五年級中的Module 1 Changing這一主題的教學為例，主題是要描述生活中發生的變化。為了使這一課題下的兩個課時的內容能形成一個真實完整的情境，教師可選擇教學需要的內容進行整合。教師首先可給學生放一段記錄中國變化的視頻來引入話題。接著教師就可以直接選取Unit 1 We lived in a small house中的運用任務：describe past and present life以及Unit 2 She didn？蒺t have a television中的閱讀作為教學的主要內容。在放完視頻后，教師首先讓學生說一說： How was our life different now？ 教師給學生時間進行討論，并讓一些學生來回答。接著，再讓學生閱讀課文，看看Lingling眼中的中國有什么變化。這樣兩個課時的內容就被整合和聯系了起來，形成了一個完整的情境。

二、科學引入生活，提升閱讀興趣

小學高年級的英語閱讀教學一定是無法脫離實際生活的，英語語言來源于生活，根植于生活，語言學習只有融入在實際生活中才是有意義。因而英語繪本閱讀教學需要以實際生活來導入，這樣也有利于激發學生的好奇心，發揮學生學習的主動性。

以小學英語六年級中Best Wishes to You！這一課的教學為例，教材的主要學習內容是Lingling、Amy和Sam在畢業紀念冊上的留言。首先教師可以給學生播放一段自己以往的畢業紀念錄像以及一些圖片來導入英語祝福語這一話題，并提問：Do you want to write to your friends when you leave school？接著教師讓學生閱讀課文并回答問題：What does Daming want his friends to do？ What do they think of Daming？ 隨后教師讓學生進行對話：Who is your friend？ What do you think of your friend？ 學生讀完課文后可進行小組討論來回答這些問題。接著教師讓學生找出課文中的祝福語，并進行跟讀。最后教師要求學生互贈留言，寫在對方的作業本上。

三、挑選合適圖片，激發想象力

許多小學英語教師往往容易忽略圖片在閱讀教學中的作用，但實際上，圖片有時往往就包含了許多內容。它可以包含一個詞、一句話，甚至是一個完整的情境，并且它能激起學生的想象力。因而，教師在進行英語繪本閱讀教學時要充分重視圖片在教學中的作用。

以小學英語四年級中Go Straight on這一課的教學為例，教師首先展示出一組表示地點的圖片，請學生搶答出對應的單詞。接著教師出示公園和一棟房子的圖片并說：I？蒺m going to park this weekend， and Sam is going to Daming？蒺s house. Where is Daming？蒺s house？ 學生可根據圖片上的信息回答。教師接著提問：Sam asked the policeman. How did he ask？ 接著教師展示出一組含對話的圖片，并播放錄音，之后教師教授詞組turn left， turn right， go straight on。隨后教師出示三組線路圖，要求學生兩人為一組進行角色扮演來進行問路和指路的對話練習。這個練習要求學生運用所學的句式Where is...？ 和詞組 go straight on等。最后教師要求學生畫出從家到學校的線路圖并用英文標注。

總之，閱讀教學是小學英語中十分重要的一部分，但它既是重點也是難點。世上無難事，只怕有心人，英文繪本給小學英語教學注入了一線希望，它給小學高年級的英語教學提供了好的資源，只要教師能夠妥善地將其加以利用，就能改善當前的教學困境，給小學英語閱讀教學帶來量變甚至是質變。

參考文獻

[1] 胡海燕.小學高年級英語繪本閱讀教學策略[J].小學教學研究，2020.

[2] 康冬青.小學英語教學如何有效開展英文繪本閱讀[J]. 學周刊，2020.