家園合作教學模式下的幼兒行為習慣養成分析

王丹

摘?要：幼兒時期的孩子身體和心理正處于快速成長的關鍵時期，該階段對孩子的教育會伴隨和影響孩子的一生，因此，學前教育對孩子日后的發展有著不容忽視的作用。但是，在幼兒學前行為習慣教育方面，許多家長存在一定思想誤區，認為教育是學校的事情，家長更多的是要負責孩子的生活問題。實際上對于幼兒來說，家庭與學校的教育引導作用是不可分割的，二者必須協同努力，才能促進幼兒的身心全面健康發展。本文就家園合作教學模式下的幼兒行為習慣養成進行了簡要分析。

關鍵詞：家園合作;幼兒;行為習慣;培養

【中圖分類號】G785?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）29-0035-02

【Abstract】Childrens physical and psychological growth is in a critical period of rapid，the stage of childrens education will accompany and affect the childrens life，therefore，preschool education on the development of children in the future can not be ignored.However，in the aspect of preschool behavior education，many parents have some erroneous ideas，believing that education is the schools business and parents are more responsible for their childrens life.In fact，for children，the role of family and school education guidance is inseparable，the two must work together，in order to promote childrens worry comprehensive and healthy development.This paper makes a brief analysis of childrens behavior habits under the cooperative teaching mode of home.

【Keywords】Home cooperation;Young children;Behavior and habit;To cultivate

少年強，則國強，少年弱，則國弱。自古以來青少年就是國家希望與未來，而要想真正的做到中華少年強，必須從少年的幼兒時期就對其進行科學合理的教育，使其養成良好的行為習慣，這樣才能保證幼兒在長大后成為一個對國家、對社會都有用的人，因此孩子幼兒時期的教育絕對不允許被忽視，必須得到老師與家長的高度重視。幼兒良好行為習慣的養成教育是教學計劃中非常重要的內容之一，對幼兒時期的孩子而言，世界觀、價值觀、人生觀還是一片空白，這個時候所形成的行為習慣是以后一切行為的基礎，影響孩子一生的發展，同時也會對孩子所在家庭、所處學校以及未來將步入的社會產生直接的影響。家長和幼兒園教師作為幼兒時期孩子的主要監護人，對幼兒良好行為習慣的養成有著不可推卸的責任和義務，可見家園合作對于促進幼兒的健康成長有著重要的作用。

1.家園合作教學模式對幼兒行為習慣養成的重要性

人們經常習慣將幼兒時期孩子的思想和行為比作是白紙，而家長和老師的引導和教育則是在這張白紙上進行圖案勾勒，孩子長大后會變成什么樣，很大程度上決定于在這張白紙上畫了什么。家長和教師在日常生活、教學過程中對幼兒一點一滴的教育、引導及熏陶，將共同造就幼兒的行為習慣。因此，家庭和校園對于幼兒行為習慣養成的作用是密不可分的，只有二者齊心協力、相輔相成的，開展合作模式，才能全面養成幼兒良好的行為習慣，促進其身心全面健康發展。

2.家園合作下培養幼兒良好行為習慣的具體策略

（1）加強對家長教育觀和育兒知識的宣傳。對于幼兒來講，其最先受到的教育就是來自于家庭的教育，是父母教會了幼兒第一次開口講話，也是父母第一次告訴孩子要誠實、文明、講禮貌，可以說父母是孩子的第一位老師，同時也是孩子最好的老師。幼兒時期的孩子對于周圍的一切事物都有著強烈的好奇心，并且極其善于模仿他們所聽到的與看到的，所以家長在日常生活中的一言一行都會被孩子記在心上，然后表現在行動中，因此想要使孩子養成良好的行為習慣，家長首先必須要規范自己的言行，有一個良好的行為習慣，從而為孩子樹立一個學習的榜樣，在潛移默化中完成家庭教育。

由此可見家庭教育在幼兒良好行為習慣養成過程中占有很重的分量，所以每位家長都應當認真學習這一門復雜且專業的“課程”，然而許多家長對此還沒有形成正確的認知，缺乏專業育兒知識的學習。再加上許多家長都是工薪階層，平時都忙于工作，往往會把孩子交給爺爺奶奶或姥姥姥爺代為管教，隔代親的現象普遍存在，這將造成幼兒學前教育在家庭和學校方面的巨大沖突，不利于孩子良好行為習慣的養成。

基于此，幼兒園也應當定期組織家長參加必要的育兒知識宣講活動，向家長宣傳正確的教育觀和育兒理念，讓每位家長都對孩子的學前教育引起重視，樹立其正確的育兒思想。

（2）強化家園之間的交流溝通。幼兒教育雖然沒有在我國九年義務教育范圍之內，國家亦沒有對這方面進行強制性的規定，但是這并不代表幼兒教育不重要，相反幼兒教育在整個教育體系中占據了非常重要的地位，發揮著十分關鍵的作用。幼兒時期的兒童心思是純凈的，對于一切事物都有著強烈的好奇心并有著超強的模仿能力，因此幼兒時期是使兒童養良好行為習慣的最佳時期，幼兒教育的意義也在于此。父母是孩子最好的老師，所以幼兒園在開展幼兒行為教育工作時亦不能忽視家長的作用，要強化家園之間的交流溝通，從而實現家長和教師的信息共享，共同了解幼兒行為習慣發展狀況，這樣才能有針對性地為幼兒制定更加科學合理的行為習慣指導方案。

隨著信息時代的來臨，人們的交流溝通變得越發方便，不僅可以線下面對面交流，而且可以實時進行線上溝通，比如，教師可以針對班級建立專門的QQ群或微信群，將孩子在幼兒園的學習和成長狀況隨時發布到班級群中，或者針對個別特殊學生單獨與其家長進行線上交流，便于家園雙方及時對幼兒行為習慣問題進行探討和經驗分享。除此之外，幼兒園還可以開設專門的校園官方網站，定期根據學校和社會熱點話題進行網站內容更新，并增加留言板塊，鼓勵家長和相關行業教育專家進行留言交流，針對其中比較有意義的研究話題還可以組織專門的研討會，邀請幼兒家長參會進行討論和學習。

（3）構建家園共育活動。除上述兩方面內容之外，構建家園共育活動也是促進家園合作的必要方式。幼兒園應當在其教育過程中積極組織一些親子活動，邀請幼兒家長參與到其中，與孩子一起娛樂和學習，來增進孩子和家長的親密度、信任度以及理解程度。親子活動的設計內容應當依據孩子的年齡和心理特征分別設置，這樣才能有針對性地促進幼兒行為習慣的進步。與此同時，幼兒園還應當重視家長的示范作用，培養家長的以身作則意識。除此之外，幼兒園還應著重讓家長了解和培養幼兒的團隊合作能力，畢竟幼兒園是一個公共的集體，如何融入并保持良好的團隊協作能力是一項必修課。相關幼兒園教師在親子活動當中可以適當組織一些團體活動，讓家長和幼兒共同參與互動，以此來引導幼兒學會尊重和理解他人，培養其團隊合作的意識。最后幼兒園還要對幼兒的個體文明習慣加以培養，比如，幼兒的自主穿衣和吃飯能力等，這些細節的個體生活能力在進行親子活動的過程當中，可以要求家長與幼兒進行身份互換，雙方互動過程中既產生了樂趣又增強了幼兒的動手能力。

還可以開設以班級為單位的家長會：一學期至少開展好一次，教師面對面地和家長溝通教育幼兒的各項工作，讓家長及時了解幼兒園的教育內容及自己孩子的發展狀況，也了解幼兒在家的各方面情況，從而使教育更有針對性。

3.結語

總而言之，幼兒教育是為兒童打基礎的重要時期，也是其行為習慣形成的關鍵時期，良好的行為習慣養成對于幼兒一生來說都是受益匪淺的，而且家長和幼兒教師是幼兒時期孩子的主要行為約束者和引導者，對幼兒的行為習慣養成有著決定性的作用，所以無論是家長還是老師都要對此階段幼兒行為習慣的養成給予高度的重視，一旦在幼兒時期兒童養成了不良的行為習慣，那么以后想要改正是非常困難的，有可能影響幼兒的一生。但是幼兒良好行為習慣養成不是一朝一夕的事情，也不是單單依靠幼兒園的行為習慣教育就可以的，需要幼兒園老師與家長共同努力、團結協作這樣才能使幼兒真正的養成良好的行為習慣，健康快樂的成長。所以家園雙方應當加強彼此之間的合作，通過有效的交流溝通、科學合理的家園共育活動以及完善的共評機制等，全面保障幼兒身心的全面健康發展。

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