淺談新課改下的小學數學課堂教學

康焱

摘?要：新課程改革對小學數學教學提出了全新的要求，小學課堂教學改革勢在必行，本文從新課改對小學數學教學提出的新要求進行分析，結合新課改背景下小學數學課堂教學存在的問題及原因，對提升小學數學課堂教學效果的策略進行了探討，以期對讀者有所啟發。

關鍵詞：新課改;小學數學;課堂教學

【中圖分類號】G623.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）25-0095-02

1.新課改對小學數學教學提出的要求

新課程改革重新定義了學校教育的含義及其地位，對小學數學教學而言，新課改意味著小學數學教學必須要面向現代化，為全面推進素質教育而服務。新課改對小學數學教學提出的要求主要表現在以下兩個方面：一是要求小學數學教師更新教育教學觀念，全面領域新課程改革的內涵，從培養小學生應用數學的意識和能力出發，為其提高數學思維能力打下堅實的基礎，鼓勵小學生大膽嘗試用數學知識及思維解決現實問題，并在具體問題的解決過程體驗到數學的魅力及成就感;二是要求小學教師必須要全面提升個人數學素養與教學技能，對小學生而言，數學知識晦澀枯燥，只有教師具備較強的專業素養與教學技能，具體教學實踐活動才能切實有效，將枯燥的數學知識用小學生喜聞樂見的方式展現在教學活動中對小學生全面理解數學知識，培養邏輯思維具有較強的促進作用。

2.新課改背景下小學數學課堂教學存在的問題及原因

（1）教學方法過于單調

隨著科學技術的持續發展進步，教育理念的更新速度加快，現代教育教學手段及方法開始呈現出多元化、智能化發展的趨勢，但現階段小學數學課堂教學存在著過度依賴科技產品而忽視了傳統板書教學的作用，教學方法與傳統教學相比只是在輔助設備上有所更新，而教學防范卻越顯單調。一是科技產品在給教學帶來便利的同時也容易讓人產生極強的依賴感，網絡信息社會的資源共享速度加快，部分教師的“拿來主義思想”嚴重，習慣于網上尋找現成的教案而缺乏自我創新的意識與能力，教學活動不能滿足學生的需求，教學過程略顯生硬;二是多媒體技術在教學實踐中的應用越來越廣泛，許多小學教師包括數學教師習慣于使用多媒體投影儀、PPT等教學手段，甫一開始使用時顯得教學方法非常新穎，但長期使用同一種教學方法必然會造成單調之感，不利于教學效果的提升。

（2）課堂氣氛有待提升

小學數學知識晦澀、枯燥、難懂，對小學生而言，不能在有效時間內搞懂數學知識并體驗到解決數學問題的成就感就會造成他們的挫敗感，久而久之，小學生學習數學的意愿就越來越低，課堂氣氛也就越來越差，無論是應試教育階段還是素質教育全面推進的新課改背景下，小學數學課堂氣氛壓抑、沉悶的狀況亟待解決。一是小學生生理和心理處在起步發育階段，其知識儲備、思維能力有待提升，接觸到邏輯性較強的數學知識時難以在短期內消化，而課堂教學具有一定的目的性和規劃性，一旦出現學生理解上稍有遲緩就會導致其后續理解困難，課堂參與的意愿因此大大降低;二是小學數學教師的課堂教學設計不能全面兼顧不同層次學生的需求，統一框架下的課堂教學必然容易導致層次不同學生產生不同的心理狀態和情緒變化，課堂氣氛難以有效調動。

3.提升新課改下小學數學課堂教學效果的策略

（1）更新教育觀念，強化課堂教學

思想是行動的先導，教育觀念直接影響著實際教學活動的開展，必須要轉變教師的教育觀念，用最新的教育教學理念武裝小學教師的頭腦，不斷提升其教育素養，為強化課堂教學打下基礎。一是學校要積極鼓勵和支持小學數學教師進修學習，參與教學交流研討活動，學習新的教學理念和方法并切實開展適合本校教學現狀及學生學習的教學實踐活動，在實踐中總結經驗，探索出高效的小學數學課堂教學模式;二是小學教師自身要加強學習，從自己做到終身學習來激勵學生，而且在學習的過程中不斷總結和摸索經驗，用新的教育理念和方法來進行課堂教學實踐，強化小學數學課堂教學效果，為學生的全面發展打下基礎，同時也實現了自身業務水平和教育素養的全面提升。

（2）創新教學方法，活躍課堂氣氛

教學方法是直接影響課堂教學氣氛的關鍵因素，創新教學方法以活躍小學數學課堂教學氣氛是促進教學效果的關鍵舉措之一。一是小學數學教師要積極努力地學習更多的教學方法，對一些已經被證明在促進學生學習上具有良好效果的教學方法要大膽地進行自我教學實踐嘗試，如情境教學法、合作學習法、分層教學法等業已成功并有現成的理論與實踐基礎的教學方法的應用能夠極大地改善當前小學數學課堂教學氣氛不佳的狀況，對學生學習興趣的提升具有非常良好的效果;二是新的教學方法的實踐在活躍課堂氣氛的基礎上能夠鼓勵更多的學生參與到課堂教學環節，有助于教學內容的展開及加強學生的理解和記憶，同時在學生參與到教學活動解決具體問題的環節中可以提升其成就感與應用數學思維的情感體驗，對其數學素養的培養具有非常重要的作用;三是小學數學教師創新教學方法既是為了促進教學效果而開展的實踐性活動，同時也是其自我學習進步的過程，活躍的課堂氣氛不僅有利于學生學習興趣的激發，對教師而言也是一種愉悅的心情體驗，潛移默化之間師生的綜合素養都能得到提升。

（3）營造良好的師生關系

新課程改革下的小學數學課堂要求教師更加重視與學生之間的互動，因此教師要營造良好的師生關系。只有打造好的師生關系，才能過讓學生信賴老師，才能夠通過好的師生關系助力數學教學。教師也只有得到學生的信賴，學生才能夠配合教師的教育教學工作，認真完成教師所安排的教學任務。在學習和聲的過程中，學生也能夠主動地向老師敞開心扉。通過好的師生關系，教師也能夠了解到學生的學習狀況，心理特點，從而更好地幫助學生解決在學習過程中遇到的問題。只有了解了這些方面，教師才能夠進行教學方法的調整，采用正確的方法來進行數學知識的傳授，那么學生對于數學知識的接受程度也會更高。學生對于教師也會更加關心，更加尊敬。新課程改革下，小學數學課堂教學并不只是簡單的數學知識的傳輸。教師在教學的過程中要重視對學生情感活動的滲透，教師要充滿責任心，關心愛護學生，在教學的過程中要滿懷激情，用好的課堂來吸引學生，激發學生的數學學習興趣。在與學生進行交流和互動的時候，教師要多給予學生關心和鼓勵，尤其是對于那些學習成績一般以及在課堂學習過程中表現比較被動的學生。教師要采用激勵的教學方法。具體來說，教師可以在提出問題之后，針對學生的實際學習情況進行提問。在提問過程中，教師可以用期待且鼓勵的目光注視著學生，也可以用鼓勵的溫和的語言來感染學生。一個手勢，一個動作，一個眼神都能夠給學生莫大的鼓勵。在學生回答不上來的時候，教師也可以耐心等待，輕聲給學生鼓勵，并相信他下一次能夠做得更好。建立良好的師生關系就能夠打造好的課堂氛圍，這樣學生更能夠發揮自己的潛能，提高自主學習和創新能力，數學學習的效果也會得到相應的提升。

4.總結

新課改在推進小學數學課堂教學改革上具有非常重要的作用，針對當前課堂教學方法單調、氣氛沉悶等現狀，要從轉變思想觀念開始，致力于創新教育教學方法不斷活躍課堂教學氣氛，激發學生參與學習的興趣，實現教師與學生在新課改背景下的互動發展進步。

參考文獻

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