初中語文朗讀教學中存在的問題分析

王麗強

摘?要：朗讀是提升學生語文素養和語文水平的重要渠道，也有利于增強學生的閱讀能力和人文修養。朗讀教學在初中語文教育中應用，是為了培養學生對語言文字、語音詞匯、文學素養、文學情感的理解能力，同時在朗讀中加強自身的情感認知，學習對語言的應用。初中語文朗讀教學是提升學生朗讀水平的關鍵環節，基于此本文對初中語文朗讀教學進行了分析研究。

關鍵詞：初中語文;朗讀;作用

【中圖分類號】G633.3?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）25-0117-02

1.初中語文朗讀的重要性

（1）朗讀提升學生語文學習興趣。語文融入于生活，因此提升語文學習興趣十分關鍵，通過興趣的培養可以讓學生更加懂得語文學習的利處和作用。廣泛的閱讀和朗讀，讓學生潛移默化的對語文產生好奇，對文字和語言更加具有敏感性。廣泛的朗讀能讓學生融入更多的情感到文字上，從而對文字產生更多的親密之情。語文是一門非常古老的學科，在初中語文學習的過程當中，教師們往往忽視了對于朗讀的重視，在學習語文的過程當中，也并沒有將朗讀看得非常重要，但實際上朗讀可以很大程度上的提升，學生們對于語文閱讀的理解能力和興趣性。

（2）朗讀提升學生語文理解思維水平。以聲音閱讀，更能凸顯閱讀的魅力和閱讀本身的情懷，通過閱讀則可以進一步改善語文的學習習慣。在高中語文閱讀過程中，可以適當的通過各方面的引導，樹立多方面的意識。讓學生對語文文章所表達的情感，進而對語文本身的語言內容和語言情況進行把握。必須指出的是，語文是一種富有魅力的學科，通過語文本身的思考，讓學生可以更好的對重點的句子和重點的情感進行把握，對語文的思考方式也會從原有的簡單的淺顯的情況變得更為真實和準確。總體來說，語文上的朗讀對學生對語文文本和內容的理解是一大提升，特別是對思維更是一大提升。

（3）朗讀可以發揮學生的想象力。想象是創新的重要元素，也是語文學習和學生綜合素養提升的關鍵方法手段，一定的想象空間總有一定的作用，是在已有表象的基礎上在頭腦中創造新形象的過程。初中的想象力必須從具體、直觀的水平逐步過渡到詞的思維水平。朗讀讓語言和聲音共同存在，朗讀給予了我們更為自由的想象空間。學生們在閱讀和朗讀的過程當中，可以通過大聲的朗讀來使學生體會到作者寫作時所處的處境，閱讀的過程當中也可以發現作者在寫作時所描繪的環境，從而展開想象和聯想還共同和作者產生情感的共鳴，在同一個環境過程當中，來自你心靈上的交流。這樣朗讀就可以為學生學習語文知識提供更多的幫助。

2.初中朗讀教學問題分析

（1）朗讀教學的自動性和創造性不足。自主學習對于學生而言非常關鍵，學會自主學習往往才能真正的做到終身學習。初中語文教師要做的就是傳達給學生知識，這種知識不僅僅包括課程知識內容，也包括學生學習知識的方法和技巧。目前這方面存在諸多不足，學生一旦掌握這些知識，往往對自己是非常有幫助的。而且語文教學往往有著很大的人文歷史意義，因此在這個過程中，也往往注入了人格魅力。文學中是蘊含很多精神的，只有注重提升學生的學習能力并培養學生的自主創造力，才能更好的引導學生發展。朗讀讓多數學生的主體作用往往就會被激發，進而看到主人公心中善的一面，這在教學生認識優秀品質的同時也知道了用什么樣的方法看待問題。

（2）朗讀教學中忽視有效培養和發展學生的健全人格。本身來說，初中語文生本觀的核心就是要求注重塑造和培養人格健全的學生。而語文作文人類精神文化的體現和結晶，含有大量豐富的人文精神和思想道德品質，并且還有著非常多的歷史文化底蘊。例如，對《泌園春雪》，這里面都蘊含著很好的人格塑造素材，老師應該讓學生通過朗讀對其形成一種完美的認識;對于一些語文閱讀中的悲劇故事，這樣老師通過引導照樣就能讓學生對其形成一種完整的看法，了解和認識人的思想和人性特征。很多典故都能有效的幫助初中學生們形成正確的認識，并逐步的體會到人格的魅力。都說讀一本好書是在和名人對話，所以在閱讀的過程當中，可以通過朗讀來和各種偉人對話，從而在閱讀過程當中提升自身的精神涵養，通過了解偉人在自身成長過程當中所發生的各種事跡，以及偉人在處理事情過程當中的方式和品格，來共同提升自身在社交以及學習做人當中的品德和素養。在閱讀過程當中采用朗讀的方法可以使學生們能夠一字不落的讀透文章。

（3）沒有充分把握學生朗讀主體地位。不能把握學生朗讀者的主體地位是一大問題。學生是學習的主體，語文強調以文化塑造人，以人文精神引導人。倡導尊重主體性是提升教學品質、喚醒生命主體意識、張揚獨特人格魅力的靈魂所在。試想，面對異彩紛呈的文學世界，如果教學者不是引領學生徜徉其中，領略美景，而是把刻板的詮釋用生硬的說教強加于人，豈不大煞風景？ 語文老師應該尊重學生的獨立人格，對學生充分的信賴，給予學生更大的自由和空間，讓學生更好的通過自己的方式進行知識的索取，動口、動腦、動手，總之就是要多動，這樣才能讓初中語文教學從教走向育。

（4）考試的局限性。在目前應試教育下，學生們在進行語文學習的過程當中，主要的目的是能夠取得高分，所以對于閱讀的重要性以及對閱讀的興趣并不濃，在進行閱讀和學習語文知識的過程當中大部分是采用的默讀方式，因為在真正語文考試的過程當中是不允許朗讀的，所以在教學過程當中便忽視了朗讀對于語文工作的輔助性和重要性，在目前初中教學過程中，由于各種考試的局限性以及老師對語文朗讀教學的不重視，導致初中語文在教學過程當中越來越忽視朗讀。

3.基于初中語文朗讀重要性的培養

（1）激發主動朗讀動機。動機是行為的誘因，興趣是最好的老師。語文老師可以從學生感興趣的各種語文問題入手，通過一系列活動，激發學生的探索興趣。如新書介紹會、十分鐘演講、作文評析論壇等，都是學生感興趣的朗讀活動。這樣的活動可以適時地開展。 畢竟對于渴望文章而言，學生更為重視和在乎的往往是一種情感和價值因素，興趣往往有著很大的作用。

（2）端正主動朗讀的態度

其實，初中語文的朗讀跟閱讀一樣，是基于愛好的，可以有選擇性的學習。初中語文注重培養學生的自學意識和能力，讓學生可在具備自主意識和探索能力的基礎上進行內容和精神的探討。這要比單純的教會更有效果，學生的認識能力和知識把控能力將在朗讀過程中得到極大的釋放。在這樣的學習行為和活動中，學生的自主學習傾向無疑會十分強。

（3）在教學中弘揚激勵主動開拓的精神。精神是學習的永恒動力，只要有精神的支撐，語文的學習特別是課文學習會變得更為簡單。在這樣的背景下。自學課程強調學生對其進行多元化思維的培養，通過自己的探索形成自己的獨特認識。要想培養學生們的朗讀能力，首先，要使學生們能夠學會朗讀，并且通過朗讀來提升自身的學習興趣，教學目的不僅要使學生們在學習語文過程當中能夠更簡單，更多的也是需要培養學生們對于閱讀的欣賞能力和評價能力。其次，通過提升學生的語言表達能力和語言流暢性來培養學生們在說話的過程當中的學問，通過培養良好的朗讀能力，使自身的朗讀水平能夠得到提升。在其他方面，例如，各種演講和作文表述也可以使學生們的理解得到提升。也可以通過感受作者寫作過程當中所使用的各種方法，以及作者所能夠表現出來的內涵，來提升自身對于閱讀寫作以及各種口語交際的綜合能力。

4.結論

初中語文教師需要注意朗讀在學生學習語文過程中的重要性，有效提升朗讀水平和朗讀教學的方法，采取更多多元靈活和科學的教學方式，讓學生從朗讀中得到更多的好處。所以，我們語文教師應大力提倡朗讀教學。

參考文獻

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