民辦高校大學生思想政治教育研究

文/侯帥（鄭州科技學院）

改革開放以來，隨著我國社會經濟的發展，教育體制發展日臻完善，教育不斷面向現代化，高等教育快速發展，人才培養日趨完善，高考制度恢復以來，特別是民辦教育進入高等教育以來，民辦高校的數量迅速增加，辦學規模迅速擴大，在校生人數不斷增長。在信息時代條件下，移動互聯網高歌猛進，逐漸融入大學生的日常生活，在網絡開放下，信息源不斷增加，大學生獲取信息的渠道更多的是源自于互聯網，互聯網絡信息影響大學生的行為判斷，假若此類信息是有害信息，勢必對大學生產生不良影響，尤其是在民辦高校。所以，民辦高校需要發揮思想政治教育的引導作用，用我們的主流思想占領互聯網這一輿論陣地，引導我們的大學生樹立起正確的思想意識，樹立起科學的、正確的人生觀、價值觀和世界觀，形成對我國社會制度、黨的領導和人民當家做主的正確認知，在黨的領導下茁壯成長，為社會主義現代化建設作出應有的貢獻，在新時代實現自己的人生理想。

從實踐效果看，目前民辦高校普遍存在著一些問題，如思想政治教育理論課教師師資力量相當薄弱，難以達到教育部規定的比例要求；輔導員——高校思想政治教育工作中的重要力量，亦是如此，遠未達到教育部規定的比例要求；在力量不足的情況之下，教師難以開展相應的工作，難以針對學生的問題采取相應的解決措施，加上常規工作，思想政治教育工作的開展效果可想而知。

一、民辦高校大學生思想政治教育工作現狀

（一）民辦高校師生的特點

民辦高校的思政課教師受雇于民辦高校學校，對自身思想政治教育者的角色定位認識不清，缺乏應有的主人翁意識，而另一些教師則是以兼職身份開展教育教學工作，對本職工作不懈怠，對兼職工作則應付了事，缺乏思政課教師身份的歸屬感、責任感，僅僅做到了完成教學任務，但教育者這一角色發揮得并不夠。另外，民辦高校的生源質量差距較大，學制較多，素質差距較大，為開展思想政治教育帶來難題。

（二）民辦高校輔導員穩定性較低

民辦高校中，輔導員教育在進行大學生思想政治教育工作中是關鍵一環。但目前民辦高校輔導員隊伍中，由于工作環境、待遇較差、工作量較大等原因，這一群體的穩定性較差，流動性過于頻繁。由此導致學生與輔導員剛建立穩定情感，隨著輔導員離開再次更換輔導員，而造成學生心理的挫敗感，對新的輔導員開展學生思想政治教育工作來說，起到非常不利的作用，甚至負作用。

（三）校址偏僻造成思想政治工作間歇

民辦高校距離城區較遠，教師到校上課后倉忙返回家中，師生之間的交流較少，師生之間心理距離較遠，不利于開展思想政治教育，造成思想政治工作間歇性停滯。

（四）部門間協同工作較少

民辦高校中，各部門分工不同，各司其職，各部門工作中形成關門主義，難以協同前進、形成合力推動工作開展，而造成思想政治教育工作的變化。在開展某項工作中，由此導致各部門間難以協調，不能有效決策，權威部門和權威領導在工作中發揮著較大的影響力，導致思想政治教育工作隨著領導的變化而變化，隨著常規緊急工作的變化而變化。

（五）靈活自主性為思想政治教育帶來便利性

民辦高校由于自身的特殊性，在實際工作中自主性較強，開展工作時相對靈活多變，這是開展大學生思想政治工作中較為有利的一面，能夠在有效的時間內協調工作，作出決策，積極推動大學生思想政治工作的開展。也能夠利用自身的靈活性，探索出新的工作方法，形成具有民辦高校大學生思想政治教育工作的機制，其靈活自主性能為思想政治教育帶來便利性。

二、民辦高校思想政治教育工作的問題

（一）課程設置有待完善

民辦高校普遍存在課程設置不能滿足學生需求的問題，由于過于重視學生的實踐能力，導致民辦高校在理論課程設置上出現一些問題，比如壓縮課程學時、合并課程等現象，不夠重視基礎理論學科。在思想政治教育理論課設置上也存在這一現象，從長期來看，不利于學生的個人發展，也不利于教育的整體質量的提升，對思想政治教育工作的傷害比較巨大，影響培育大學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（二）輔導員綜合素質有待提升

民辦高校培養健康健全的大學生，輔導員的作用是非常關鍵的，與學生聯系緊密，且輔導員工作內容較多，在實際工作中更容易把思想政治教育工作貫徹其中。但是，由于輔導員配比較低、兼職輔導員的存在，造成輔導員對學生了解不多，影響系統開展思想教育工作。輔導員綜合素質參差不齊，接受教育培訓的機會較少，綜合能力提升較慢。

（三）黨建工作有待加強

把黨的建設工作和思想政治教育工作融入日常工作中，基層黨組織的鞏固、黨員模范作用的發揮等對大學生思想政治教育起著重要作用，通過身邊人的影響大學生，他們更易于接受。黨的基層組織學生支部通常為輔導員，輔導員能夠合理運用黨的理論對學生關心的問題解疑釋惑，這對推動思想政治教育工作具有積極意義。但部分民辦高校對基層黨組織的活動支持、經費支持力度較為薄弱，影響黨組織影響力的發揮。

三、民辦高校思想政治教育的發展對策

（一）提升思政課程和課程思政育人效果

用好課堂教學育人的主渠道，在發揮思政課程作用的同時，其他課程育人過程中與思政課程同向同行，形成協同效應，加強課程思政育人。專業課程教師應具有堅定正確的政治立場，將思政元素融入專業教育中，培養又紅又專的新時代人才。

（二）培育高素質思想政治教育教師

民辦高校大學生對知識渴求較強，文化知識素養相對低一些，作為思想政治教育者，教師要耐心對待學生和學生教育，以自身的學習帶動學生的學習，豐富自己的理論知識和實踐能力，多參加培訓的提升自己。

（三）堅持以學生為中心的育人機制

思想政治教育工作應因人而異，要和風細雨，面對不同學生采取不同的辦法措施。要做到入耳入心入腦，把民辦高校大學生思想政治教育同學生發展、學習、生活結合起來，與學生的需求同頻共振，同向發展，全方位融入學生的學習與生活。只有做到堅持以學生為中心，把工作同學生需要結合起來，才能把思想政治教育工作做好。

（四）完善考核機制

民辦高校應建立和完善有效的考核機制，加大思想政治教育投入力度，提供強有效的保障。思想政治教育工作部分領域可以進行量化考核，明確權責，明確分工，完善獎勵機制與懲罰措施，做到將思想政治教育工作落到實處。