教育的本質是喚醒之《我與金錢的對話》教學微課程

何德梅

【摘要】學生的成長教育，價值觀的樹立，不能只通過老師單純的說教，要引導學生、老師、家長一同參與。找到問題學生的問題的同時也要發現其優點，維護其自尊，感化學生。在這個過程中，師生也完成了共同的成長。

【關鍵詞】微課程；價值觀；君子教育

德國教育家雅斯貝爾斯說：“教育的本質是喚醒，教育，意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云追逐另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教育的職責是靈魂引導、社會推動，教導人們棄惡揚善。從終極意義上說，“世界是善良的”的價值觀教導，才是社會需要的“君子教育”。《我與金錢的對話》的微課程正是踐行這樣的教育觀點。

一、《我與金錢的對話》案例展示

我任教的六年級二班，有一個名叫劉晨的男孩子，同學們都稱之為“奇葩”，他學習成績較差，性格古怪，只聽表揚，不喜歡認錯，還愛哭。因此全班同學都不喜歡他。甚至在創建“學本式卓越課堂”的學習模式中，班級分小組時，沒有一個小組愿意接納他。

沒有同學喜歡劉晨，也就沒有人愿意幫助他，遇到困難，他總想用錢來讓別人幫忙解決。甚至想借別人的書，他都主動提出給五角或一元兩元不等……一段時間后，班上的同學便看到了賺錢的“商機”，一有什么有趣的新玩意兒，或有趣的書籍，就會拿到劉晨面前顯擺，而劉晨一看到這些好看的、好玩的，不假思索地就會去買，同學們就開始一點一點地漲價，從一元到幾元、幾十元，有時候他不能按時給錢，有的同學開始找他要利息，欠錢時間越久，金額越大，到后來，他欠同學的錢越來越多，沒辦法還，就在家里偷錢，家長發現后便告訴了我。