做實，做巧，不折騰

焦柏強

【摘要】家長學校建設要求由來已久，但真正的落實一直不理想，效果更是流于表面，收效甚微。如何才能提升家長學校的效能，體現其教育價值？筆者嘗試從學校層面做出路徑剖析。

【關鍵詞】家長學校;建設路徑;教育價值

一、精準定位、科學設計，不做無謂動作

家長學校建設上，學校最怕是勞而無功，教師最擔心的是加重負擔，家長最煩的是浪費時間。所以，做頂層設計是必須把這項工作定位在為學校、為教師在發展中減負，為家長增益人生。

建設設計必須體現工作的整合而不是增加工作。具體來說，就是把與家長有關的一切本來就要處理的工作系統整合起來，讓他們產生化學反應，鏈條式地產生共振。例如，在家教課例培訓、家教沙龍的基礎上，選出有水平有影響力的學員組成班、級、校三級家委會，參與學校的重大決策、重大活動的組織，并培養他們成為家長學校的教員或領導，承擔教學或管理任務;至于有美術功底、文化底蘊的家長，可以讓他們參與班級文化建設，出謀劃策、出錢出力;另外，邀請學習積極性不高的家長組成家、警、校護衛隊。協助學校指揮交通、維持放學秩序，讓他們感受教師的辛勞、護校的責任以及守秩序講紀律的重要;至于喜歡挑刺的家長，則邀請他們擔任校務監督員，負責給各處室提供意見，尤其是對外包飯堂的監督;學校每年都有很多親子活動，參加的對象包含了問題家庭、特殊學生;還有學校的足球隊、籃球隊、乒乓球隊、羽毛球隊、親子合唱團、葫蘆絲班、國畫、書法、油畫社團都有家長參與教學。如此一來，家長參與了學校的活動，對教育有了更深的理解，從中受到的教益會比照本宣科單純搞家長培訓更大。

二、制度保障、經費護航，不搞形式主義

創建優秀家長學校不是一蹴而就的事情，必須有完善的制度保障措施，才能促其可持續地發展。學校制定了相關的制度以確保家長學校的運作，例如，《工作領導小組會議制度》《家長學校管理制度》《家長學校課程設置》《家教教研工作制度》《家長學校評價制度》《家長學校教員培訓制度》《家長學校教員評價制度》《家長學校考勤制度》等。此外，還需建立活動經費保障制度。地方教育行政部門有專項經費給予支持，學校在家長學校建設上有預算，對家長學校的開支給予支持，為家長學員的學習、教員的培訓提供了良好的條件。學校建需要建立家長學校聯絡處以及固定的培訓場所，除了制度上墻、活動展映外還需一定量的家教書籍，以供學員、教員閱讀。

三、培訓隊伍、科學研教，不留教育死角

1.加強隊伍培訓，提高教員素質

要保障家長學校的教學質量，關鍵在教員。在家長學校教員隊伍建設上，應采取了三項措施：

一是抓好基礎培訓。引進家庭教育指導師培訓，建立校級教員團隊。組織了德育行政、骨干教師進行“CETTIC（舍迪）家庭教育指導師（高級）職業培訓”，并通過嚴格的考試，取得了人力資源和社會保障部中國就業培訓技術指導中心頒發的證書。同時，開展班主任教員的集中講座和分享學習等培訓，培養家長學校教員隊伍的中堅力量。

二是抓好責任心培養。教師平時的教育教學工作很繁忙，教學生已經勞心勞力、精疲力竭，還要去教家長，有些教員思想上難免有抵觸情緒。如何讓教師們理解并自愿投身于家長學校的工作中，這是要解決的一大難題，強化教員責任心的培訓顯得尤為重要。讓家庭教育高級指導師在學校開展大型的學習分享會，大力宣揚學習后自己的教育教學工作、家庭教育有怎么樣的良性變化，家庭教育影響的重要性和價值等等，教師們不知不覺地受到了正面熏陶引導。同時，在開展第一輪教學前給予業務上的支持和指導，確保了培訓工作的順利開展。而且經過家教培訓，教師與家長的關系更融洽，教師們在這個過程中嘗到了甜頭，也就漸漸樂于給家長上課了，良性循環就此形成。

三是抓好業務培訓。給學生上課，教師都能信心滿滿，但給家長上課，對成年人進行培訓，可不是一件容易的事。教師們開始都容易有所顧慮，自信不足。為了幫助教員順利上崗，必須重點進行家長學校教員業務培訓，從家長培訓的重要性、培訓的主要內容、培訓的原則、培訓的方式等入手，并重點就案例教學的操作和家教沙龍的組織進行詳細的指導。同時，加強學員之間的互相借鑒學習，集體研討，取長補短。

2.科學研教施教，確保課優質高

一是對家長學校教學進行系統性研究。建立教研組，編訂教程，也可借鑒一些成熟的地方教材。依綱靠本，根據年級、學段的學生特點選定授課主題，研究理論與實例相結合的教學模式，進行“備、磨、說、授”的系列研究，為各家長學校的教學質量提供保障。

二是建立集體與個人相結合的備課制度。學校加強家長學校校本教材的研究，根據本校的調查情況，結合大綱要求調整家長學校授課的內容，給家長更多切合實際的指導。在對家長進行培訓時，充分考慮家長的家庭狀況，做到因材施教，突出針對性和實效性。重視幼小、小初、初高的銜接，加強特殊階段的家教指導。

三是規范教學過程管理。家長學校工作要做得好，關鍵在于管理，尤其是對活動過程的管理，必須到位、到點、到人。學校對家長學校的工作進行全過程的監督指導，主要做到：（1）規劃。家長學校有授課計劃，每學年保證最少授課4次，每學期兩課時，授課以班為單位集中學習;（2）教研。每期授課前組織集體備課研究，授課后組織評課、分享總結;（3）備課。案例教學課指定專人備課，集體討論，保證備課質量，教案要目標明確，內容豐富、充實，符合大綱要求，結合案例進行分析，關注學生思想特點和家庭教育規律;（4）授課。學校每期的授課，邀請專家進行相應的指導，到校聽課檢查評議。集中授課以“案例教學”為主，案例教學主要由“案例展示、案例分析、組織反思、引導踐行、課后拓展”等五個環節。而作為輔助的教學形式還有：家教沙龍活動、送教到家企業社區、親子團輔、家長自主學習等。

此外，為了確保家長能按時參加家長學校的學習，學校要提前發出邀請函，并要求學生回家督促父母準時到校學習，課后填寫上課信息反饋表。對于家長參加學習時家里沒人照顧的學生，學校可安排老師和專門場室組織學生進行學習或活動，讓家長安心地參加學習，確保了出勤率。

四、實作推動，巧出成果，不故步自封

學校每年要評出家長學校“優秀教研組”“優秀課例”“優秀教員”“優秀家庭教育指導個案”“優秀家長”“優秀學習家庭”“優秀學習心得”“優秀家教論文”等獎項，給予表彰獎勵。總的來說，規范化家長學校的建設，對于家校對接、社區和諧的巨大作用體現在以下幾方面：

1.家校關系更為融洽。由于有了家長的支持，學校的履職更為暢順，關于學校教育教學的投訴大為減少，家長對學校的滿意度大為提升。

2.家庭教育更有水平。通過家長學校的培訓，他們的教子水平節節攀升，因家庭教育方法不當造成問題學生的個案越來越少。

3.教師積極性更加高漲。教師尤其是班主任對家庭教育越來越重視，他們已經充分認識到，要搞好班級，單靠班主任是不行的，必須靠所有的家長配合，因此，他們不僅著力上好家長學校的課，平常也致力與家長溝通，讓家長融入到班級的教育教學工作中來。

4.社區關系更為和諧。通過家長學校這一平臺，為廣大家長搭建起溝通的橋梁，他們在社會上可能互不認識，但是在家長學校，他們是“同學”，成為了可以互相學習交流教子經驗的朋友。

5.教學效果更有保障。學生的成長離不開父母的關愛，優秀的家長，優質的家庭教育是學生成才的保障，是學校教學高效實施的支撐。

以上主要圍繞科學定位、制度保障、隊伍建設、預期效果四大方面展開論述，強調實操，講求實效，做實，做巧，不折騰。