淺談小學美術課堂中的德育滲透

林果

習近平總書記號召廣大教師做“四有好老師”，做“四個引路人”，為建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興貢獻力量。作為一名教師，必須時刻保持愛國奮斗、愛崗敬業、教書育人、嚴謹治學、為人師表、與時俱進的時代新風貌。素質教育中德育是十分重要的一部分，它是以促進學生身心發展為目的，以提高國民的思想道德、文化科學、勞動技能、身體素質、陶冶情操為宗旨的基礎性教育。

美術課堂上，可以通過美術課的資源使學生在潛移默化中受到美的熏陶，從而達到凈化心靈的效果。欣賞名畫家的作品，了解名畫家的成名故事，讓學生受到感染、啟發，用畫家正面的能量引領學生在學習的道路上做一名有愛國情操、堅定信念、勇于探索、團結互助的人。

一、培養學生的愛國情操

德育是全面發展教育的有機組成部分，在小學美術教學中，課程標準也明確指出要結合美術教學內容對學生進行道德教育。通過美術課堂，樹立學生良好品德，教育學生熱愛祖國，使得教書與育人緊密結合。

我國著名畫家徐悲鴻，是一位愛國的楷模。他創作的《負傷之獅》是被人稱道的著名畫作。這幅畫創作于1938年，那時日寇侵略了大半個中國，生靈涂炭，徐悲鴻看在眼里，心中也是怨憤難忍。于是揮起畫筆，畫下了這幅畫。雖然，當時的中國被日本帝國主義侵略了大部分國土，已經如同一頭負傷的雄獅，但是這頭負傷之獅雙目怒視，眼神中存著一股準備戰斗、拼搏的力量，仍蘊藏著不甘言敗，期待奮起抵抗的精神。學生通過美術課堂欣賞愛國畫家的藝術作品、聆聽他們的故事，感受到畫家濃濃的愛國之情，從而在孩子們幼小的心靈種下熱愛祖國、熱愛人民的種子，激發他們的愛國熱情。

二、培養學生的堅定意志

著名畫家達·芬奇在畫坊當學徒的時候，老師讓他畫雞蛋。剛開始，他很不耐煩，認為畫雞蛋太簡單了，不明白老師為什么讓他天天畫一樣的東西。后來，老師告訴他世上沒有兩個完全相同的蛋，之所以這樣訓練他是要培養他的觀察事物和把握形象的能力。明白了老師的良苦用心后，達·芬奇廢寢忘食地訓練基本功，為他今后在繪畫方面取得的卓越成就打下了扎實的基礎。《最后的晚餐》《蒙拉麗莎》等作品都是名垂千古的杰作，達·芬奇能取得這樣的成就跟他在學習上有堅定的信念是分不開的。由于生活條件的不斷改善，不少學生缺乏刻苦鉆研、堅持不懈的學習動力。在美術課堂上，要讓學生看到藝術作品光環的同時，還要喚起他們對學習、生活的堅定信念。只有經過堅持不懈的努力，才能摘得豐碩的果實。

三、陶冶學生的道德情操

新《美術課程標準》中指出：“在美術學習過程中，激發學生創造精神，發揮美術實踐能力，形成基礎的美術素養，陶冶高尚的情操，提高學生的審美能力，完善人格。”比如剪紙藝術是我國人民喜聞樂見的民間傳統工藝。學生在剪紙課堂上，通過了解剪紙藝術的知識，掌握基本的剪紙方法。學生的動手能力、觀察能力、審美能力也在不斷地提高。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”學生從剪紙課中了解剪紙作品可以表達人們不同的思想和情感，傳達了人們對生活的美好追求，對未來的憧憬和期望，達到了陶冶心靈，美化生活的結果。

四、培養學生團結協作的能力

在新課改的要求下，教師要注重加強團結協作能力的培養，為學生創造一個開放、和諧的合作學習環境，讓學生在合作學習中鍛煉學生的溝通技巧、互助謙讓等良好品質。比如進行版畫作品的創作時，教師要求一個小組完成一幅作品。在小組互助協作的過程中，我們能看到學生個體思維的碰撞、矛盾的沖突，甚至當意見不一致時混亂的情景。但由于要合作完成版畫的創作、印刷等流程，教師可以通過積極地引導，讓各小組成員主動溝通、學會傾聽、取長補短，灌輸合作意識，不失時機的滲透德育。當學生完成了共同的目標，一幅完整的作品誕生之后，成功喜悅的體驗之余也讓他們領悟到了團結協作的意義，建立起合作的意識。

小學美術教學對學生的德育是潛移默化的，學生在美術作品的欣賞和創作中得到靈魂的洗滌。用名家名作激發學生的民族自尊心和自豪感，用畫家精神堅定學生意志，用傳統文化浸潤學生心靈，使美術課堂的德育滲透達到“潤物細無聲”的效果，從而培養出具有健康的審美情趣、樂觀的生活態度和良好的品德意志的新一代青少年。

責任編輯龍建剛