淺談體育游戲在中職體育教學中的應用

摘?要：現階段我國實施的新課程改革要求教學能夠面向全體學生，促進學生全面發展，將原本的應試教育的教學方式摒棄，提升了非文化課程的重要性，其中，重點提升了體育課程的重要性。學生在學習成長的過程中，需要擁有健康的體魄，學校實施體育教學的初衷一方面是讓學生了解體育運動的注意事項，了解各個體育項目，另一方面是注重學生身體素質的提高，體育教學能夠增強學生的身體素質，在學生的成長過程中具有不可磨滅的作用。在體育的教學方式可以采用體育游戲，調動學生的學習興趣，讓原本枯燥的體育課程變得有趣。本文對于中職的體育教學中實施體育游戲的教學方式進行研究，目的是促進學生學習體育知識，保證學生的全面發展。

關鍵詞：體育游戲;中職體育教學;全面發展

我國體育課程受到應試教育的影響，教師和學校對于體育教學不夠重視，對于體育課程的占用，讓本就寥寥無幾的體育課更加少。中職的體育教學的教學內容較為枯燥、無聊，難以讓學生提起興趣，為了能夠實現新課程改革，提高體育教學的重要性，在中等職業高中的體育教學可以摒棄原本枯燥的教學方式，使用體育游戲的方式進行教學，讓學生在玩鬧中學習體育知識，提高學生對于體育課程的興趣。進一步幫助學生身體素質的提升，促進學生主動加入到體育鍛煉當中去，讓我國國民的身體素質得到全面的提升。

1 體育游戲實施在教學的作用

1.1 體育游戲能夠提高學生對于體育課程的興趣

體育教學使用體育游戲的教學方式能夠提高學生的學習興趣，學生在繁重的學習壓力下，適度放松能夠提高學生的學習效率，體育游戲的教學方式讓學生在游戲當中學到知識，達到理想中的學習效果。體育游戲具有娛樂、趣味等特點，體育游戲本身就跟容易讓中職學生所接受。大部分的體育游戲具有競爭性，中職學生的心理特征處于爭強好勝的階段，體育游戲能夠激發學生的好勝心，在體育游戲的參與當中，也促進了身體素質的提升，達到了鍛煉身體的目的。體育游戲大部分是團體游戲，在體育課程中能夠提高學生的團隊精神，提高班級的凝聚力，促進班級團結，團隊的體育游戲能夠加強學生之間的交流，促進學生積極的加入到體育游戲當中去，提高中職體育教學的學習效率。

1.2 體育游戲能夠開發學生的智力和協調能力

有部分的體育游戲需要學生進行思考，找到游戲的最優解，思考如何組隊，如何發揮出每個人的優勢，如何配合，在游戲規則的限制下依然能夠取得游戲的勝利，這都需要學生在游戲的過程中不斷地思考，無形中促進了學生智力的發展。體育游戲的勝利不只需要學生的體能也需要學生使用腦力。教師在開展體育游戲時要有意識的選擇，根據學生的實際出發，考慮學生的體能，讓體育游戲的設置科學合理，游戲的內容發揮的空間較大，能夠提高學生的創造性。體育游戲也能夠促進學生的身體協調能力的發展，體育游戲的種類繁多，不同的游戲考驗學生的身體素質也不相同，大部分的游戲都會考驗到學生的身體協調能力。學生通過體育游戲能夠發泄出學習的壓力，進一步地促進學生身心健康的發展。

1.3 體育游戲的教學方式為我國的教學提供了新的可能

現階段我國社會需要的人才更多的是復合型人才，隨著我國時代的發展、經濟的發展。社會對于人才的需要也在逐步的變化。中等職業學校的辦學宗旨是培養能鞏固適應社會的技術型人才。在體育教學中使用體育游戲的教學方式能夠培養學生的良好品質，通過游戲的方式讓學生能夠合理地消化失敗，促進學生形成客觀、豁達等高尚品質，增加學生團隊協作的意識，形成綜合型的人才。

1.4 體育游戲提高了中職體育教學的教學水平

在原本的體育教學的過程中，受到各種因素的影響，體育可能會變成自由活動的課程，學生在體育課堂學習不到任何的知識，得不到體能上的鍛煉。現階段在體育教學中融入體育游戲的教學方式是體育教學的創新，是我國體育教學改革的體現。體育教學先天的優勢，能夠提高學生的興趣，主動的加入到其中去，提高體育教學的教學水平。這種游戲教學的方式是各科教學的創新，未來的教學當中我們可以在一定程度中融入游戲教學的方式，一方面能夠促進學生對于學習的興趣，另一方面能夠提高學習效率。

1.5 體育游戲的教學方式培養學生高尚情操

在體育教學中使用體育游戲的教學方式能夠培養學生的良好品質，通過游戲的方式讓學生能夠合理地消化失敗，促進學生形成客觀、豁達等高尚品質，增加學生團隊協作的意識，形成綜合型的人才。現階段的教學實施素質教學，“以人為本”教學方式，教學首先是教導學生如何作為一名道德品質高尚的人，其次才是教會學生學習的方式。體育游戲的方式在無形當中培養了學生高尚的情操，讓學生在游戲當中學會為人處世的道理，形成寬容、真誠的性格，對于未來可能會面臨的失敗，不會被失敗擊倒，反而“越挫越勇”。

2 在體育教學中應用體育游戲的教學方式需要注意的問題

2.1 有目的選擇體育游戲

中職的體育教學應用體育游戲教學方式的目的是讓學生學習體育知識，提高身體素質，在進行體育游戲的選擇時需要時刻明確選擇游戲的目的，不要本末倒置。教師在選擇體育游戲時，要以課程的內容為基礎，有選擇地為學生安排體育游戲，通過體育游戲學習相關的知識，將體育游戲變為上課之前的引導。選擇的體育游戲需要具有代表性，能夠讓學生在其他的學科當中幫助學生提高學習效率。游戲的設置需要保證游戲內容的健康，避免沒有學習意義的體育游戲。在體育游戲結束后，教師進行簡單的總監，讓學生了解體育游戲為自身帶來的變化。中職的體育課程每年都會對學生體能情況進行考查，一般是：立定跳遠、男生1000米、女生800米為中職體育需要考查的部分。這個考查的過程對于中職學生來講也是一種學習的壓力，為了保障考查的效果是學生真實的結構，避免學生由于壓力等原因，導致考察的成績是不準確的。考查的過程中不可避免的是枯燥乏味，選擇游戲是最好的選擇，比如：立定跳遠，兩人一組以猜拳方式決定誰先跳，規定好距離看看哪個同學先到達終點，輸的同學教師可根據學生情況“獎勵”蹲起或者俯臥撐。200米或者400米追逐跑是提高速度耐力有效手段，男女生相距10米或者15米，每組游戲結束都要有結果，如果男生在規定的距離內沒有超越女生，那么就要做俯臥撐，女生如果讓男生超過就要做蹲起或者俯臥撐，在游戲中提高練習強度，增強學習興趣，減少每年的體能考查帶給學生的壓力，讓學生逐步的在體育游戲中增加自身的體能，強身健體。

2.2 根據學生的實際需要開展體育教學

在體育游戲的教學方式當中，學生是學習的主體，為了能夠讓教師選擇的體育游戲發揮最大的優勢，在教學的過程中要尊重以人為本的教學理念，對學生的現狀進行分析，可以依據皮爾杰的學生發展理論進行教學，保證學生在這個時期內，充分發揮自身優勢，提高身體素質。體育游戲大部分是充滿競技性的，教師在學生游戲的過程中充分地挖掘學生的潛力，培養學生獨立思考的能力。選擇的體育游戲要根據學生的實際情況選擇難度，避免由于游戲太難導致學生的積極性下降，影響教學效果。教師在選擇體育游戲時，要充分的利用中職學生這一發展階段的好勝心，選擇具有競技性的游戲，促進學生挑戰自我的信念形成。教師選擇的體育游戲需要采納學生的需要，和學生進行溝通，尊重學生的想法。學生和學生之間存在著差異性，教師在實施體育游戲的過程中需要注重學生的差異性，面向全體學生，做到對每一個學生實施同等的幫助，避免學生之間攀比心理的產生。教學的過程中可能會有部分學生身體或者心理存在著部分的問題，教師需要避免差別對待，一視同仁，可以設置簡單的體育游戲讓學生選擇性地進行游戲，避免身體素質交叉的學生無法參與到游戲當中，保證學生的身心健康發展。

2.3 體育游戲的教學方式需要設立評價標準

體育的課堂使用體育游戲的教學方式，在游戲結束后，教師對于同學們在游資中的表現給予評價，幫助學生總結經驗，教師要對體育游戲的流程進行評價，明確每個學生的現狀，為學生提供意見，為未來的體育游戲奠下基礎。教師對于每一位學生在體育游戲中的表現使用同一套評價標準，進行客觀、公正的評價，對于勝利的團隊進行表揚，失敗的團隊幫助學生總結經驗，鼓勵學生在下次的課程當中發光發熱。對于體育游戲進行評價，讓學生對于游戲提出意見，教師進行評價，不斷地完善體育游戲教學方式實施。

2.4 體育游戲的安全問題

任何體育游戲的實施都可能具有一定的危險性，在學生進行體育游的過程中學生的安全得到保證。對于跳躍等游戲的方式需要采取相關的保護措施，保證學生的安全。在體育游戲實施的過程中需要教師對于每一位學生的安全進行兼顧，實時觀察，對于學生體能的變化和游戲可能發生的安全隱患采取相應的應對措施，保證學生在體育課程中的安全。學生的安全不只是身體上的安全，還有心理上的安全。教師需避免會對學生心理造成影響的游戲或者懲罰措施，不諷刺、挖苦學生，不體罰或變相體罰學生。

3 結語

隨著現階段新課程改革發展，我國和社會對于教學，對于學生的全面發展越來越重視。學校對于學生提高身體素質的需要，讓體育的教學越來越重要，現階段實施體育游戲的教學方式為體育課程帶來了改革和新的活力，體育的課堂變得有趣。以現階段的中職學校為例，促進體育課程的發展，教師需要不斷地完善自身的能力，定制以教學目標為基礎的體育游戲，將游戲和教學內容進行有機結合，促進學生對于體育課程的積極性，促進學生綜合素質的發展。本文對于在中職體育教學中體育游戲的應用進行研究，分析出應用體育游戲對于體育課程教學具有促進作用，在實施體育游戲的教學方式應該注意的部分，希望能夠進一步促進體育課程的發展。

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作者簡介：薛莎（1987—），女，漢族，山西運城人，碩士，講師，研究方向：學校體育學。