巧用信息技術(shù)促進(jìn)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)

謝小紅

【摘要】信息化背景下，深度學(xué)習(xí)成為實現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展重要方法，被視作課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的目標(biāo)，受到廣泛關(guān)注。因此，下面將具體介紹巧用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的措施。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；深度學(xué)習(xí)

深度學(xué)習(xí)是指在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生自主對學(xué)習(xí)內(nèi)容和主題展開全身心的參與和體驗，從而獲得相應(yīng)的知識。為了讓學(xué)生獲得更佳的體驗，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要不斷更新教學(xué)方法，重視利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)為深度學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境

信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境中，學(xué)生從已知到未知，從常識到科學(xué)，學(xué)生的理解和思維獲得升華。通過使用信息技術(shù)能夠良好地為深度學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，有助于調(diào)動起學(xué)生深入學(xué)習(xí)的動力。首先，教師先給學(xué)生播放視頻資料，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。其次，教師采用幾何畫板工具模擬數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在動態(tài)解決數(shù)學(xué)問題當(dāng)中加深理解。幾何畫板工具可以將靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)知識，有助于學(xué)生直觀認(rèn)識到知識的發(fā)生發(fā)展過程。

二、信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生深度理解知識

巧妙使用信息技術(shù)，依靠特有的雙屏優(yōu)勢，教師可以把不同方法呈現(xiàn)在左右不同屏幕上，構(gòu)成鮮明對比，讓學(xué)生更深入地理解方法之間的差異以及知識之間的聯(lián)系。比如教師在講解北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級“有幾瓶牛奶”“有幾棵樹”時，設(shè)計出小明和爸爸一同摘火龍果的情境，為學(xué)生……