英語課堂學生超越式學習的有效性探討

董葉靜

【摘要】小學英語是學生學習英語的初級階段，對于學生的未來學習影響很大，教師需要以有效的教學方法實現對學生的進一步教學。在超越式學習中，教師為學生精心設計出具有挑戰性的教學活動，在教學活動中不斷提高學生的英語水平，并培養其英語素養。超越式學習方式在聽、說、讀、寫方面都體現出了其優越性，是教師可以選擇的最佳教學方式之一?；诖?，本文將針對小學英語課堂中學生進行超越式學習的有效性進行分析。

【關鍵詞】小學英語；課堂教學；超越式學習；有效性

一、引導學生以積極主動的學習態度接受挑戰，進行超越式學習

在引導學生進行超越式學習的初始階段，教師需要幫助學生端正學習態度，勇于接受挑戰，在挑戰中不斷地超越自我。學生的超越體現在教師的教學中，擺脫對于教師的依賴和來自課堂的限制，完成自助形式的學習。在超越學習的過程中，學生并不滿足課堂教學，而是延伸到了課后的學習當中。例如，教師在教導學生認識單詞cat后，學生會在課后進行拓展學習，同時學習dog、pig、fox等，初步接受單詞方面的挑戰。教師根據學生的學習情況，適當地調整挑戰難度，讓學生通過查閱資料的方式進行超越式學習。另外，在教學過程中，教師可以與學生進行交流，鼓勵學生，激發其多種靈感，對學習方式做出有效的改變。

二、引導學生嘗試進行具有較高難度的挑戰性活動，進行超越式學習

當學生適應了超越式學習之后，為了提高學生的學習效率，教師可以將難度調高。例如，在《Ina naturepark》單元教學中，教師可以為學生設置對話形式的教學活動，讓學生用英語進行互相交流。從教師處獲得英語知識為學生的輸入途徑，輸出途徑就是學生通過英語口語進行表達，這也是英語教學的最終目的。如果說學生只能是完成書面形式的英語學習的話，可以肯定的是學生的學習形式并不完整。因此，為了實現學生的完整學習，教師也需要對學生的英語口語進行訓練。學生可以在腦海中構建出美麗的風景，再組織好英語句子，然后標準發音，與同學進行交流，如“Inanaturepark，thereare manyflowersopenandbeautiful.”若學生對于“flowers”、“beautiful”等單詞不太了解，可以向教師請教。另外，教師還可以用英語向學生進行提問，學生可以回答“Yes”或“No”，加強學生與教師之間的交流，有利于教師對學生學習情況的掌握。

三、在教學中創建教學情境，讓學生在情境中找到適合于自己的超越方法

在進行超越學習的過程中，學生需要找到適合于自己的方法。因此，為了促使學生更好進行超越學習，教師可以通過情境教學的方式引導學生尋找適合的超越方法。例如，教師可以在班級中創建迎新晚會的教學情境，學生需要上臺進行發言，教師要求學生以英語發言。學生可以按照自己的想法打扮自己，并將自己的祝福傳達給班級上的每個人。除了臺上的發言之外，教師還可以組織學生建立一個個小圈子，在小圈子中，學生可以通過英語表達自己對于未來一年的打算或者是總結所渡過的一年。在情境學習中，學生的思維不應受到任何的束縛，并且教師要為其營造適合學習的氛圍，學生可以嘗試各種超越自己的學習方式，在多種超越方式當中選取最為適合于自己的一種。

【參考文獻】

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