聲勢動作在音樂興趣教學中的作用

肖小蘭

【摘要】聲勢動作在音樂興趣教學中處于重要的地位，其憑借互動式的實踐性教學方式、自由活潑式的教學體驗深受音樂教師的重視。對于小學低段的學生來說，音樂已不單單只是一門輔助課程，更是培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)和興趣愛好的主要途徑。所以，在小學音樂教學中融入聲勢動作，能夠加深學生們對音樂的認知度，培養(yǎng)學生的音樂審美能力與節(jié)奏感，提高他們對音樂的興趣。本文從審美、基礎(chǔ)概念、節(jié)奏感三方面深入闡述了聲勢動作在小學音樂興趣教學中的應(yīng)用，具有一定的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】聲勢動作；小學音樂教學；應(yīng)用

一、聲勢教學的含義

聲勢教學是指教師在教學過程中利用一些動作發(fā)出聲音，例如捻指、拍手、拍腿和跺腳等，教師利用這些聲勢吸引學生的注意力，達到豐富教學形式、增強節(jié)奏感、培養(yǎng)音樂興趣的目的。聲勢教學憑借其直觀且豐富的呈現(xiàn)形式而廣受學生的歡迎。

二、聲勢動作在音樂興趣教學中的應(yīng)用

（一）利用聲勢動作，培養(yǎng)學生的音樂審美能力

音樂是通過聽覺來進行傳播的，屬于比較主觀的審美課程，所以，對于小學低段的學生來說，讓他們通過音樂課來感受音樂中所包含的藝術(shù)美，從而進行興趣培養(yǎng)，是一件比較困難的事。這是因為單向的聽力傳播不足以讓音樂審美能力還沒有開發(fā)完全的小學生感受到音樂的內(nèi)涵。所以，聲勢動作將抽象的音符具象成為具體的動作語言，不僅能夠幫助學生更好地去感受音樂、理解音樂，還能夠培養(yǎng)學生的音樂審美能力，讓學生對音樂產(chǎn)生興趣。……