走進新課改，讓數學課堂真正“活”起來

趙紅升

【摘要】作為教師，應當在課堂教學環境中創設一個有利于張揚學生個性的“場所”，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現生命的活力。那么，在走進新課改的日子里，如何讓數學課堂真正“活”起來呢？本文進行了探討。

【關鍵詞】新課改；數學課堂；教學環境

《新課程標準》指出：學習是一種個性化行動。作為教師，應當在課堂教學環境中創設一個有利于張揚學生個性的“場所”，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現生命的活力。然而長期以來，我們的課堂卻忽視了學生情感、想象、領悟等多方面的發展，過多地強調知識的記憶、模仿，壓抑了學生的主動性、積極性和創造性，最終使教學變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性。那么在走進新課改的日子里，我們如何讓數學課堂真正“活”起來呢？

一、要真誠面對學生，讓學生真正成為學習的主人

（一）平等、合作、交流

教師要敢于“蹲下來”看學生，這里不僅是身體要蹲下來，更重要的是心靈也要蹲下來，與學生一起合作、共同交流。因為唯有師生平等，才能調動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流，使課堂真正成為交流的“沙龍”。

（二）傾聽、賞識、激勵

新課程重視了學科知識的交叉、綜合和滲透，這對于向來認為“隔行如隔山”的學科型教師來說，的確是一個挑戰。怎么辦？這就要求教師要從一個教人者轉化為學習者，學會傾聽，用自己的心去聆聽學生的心，和學生共同探究，共同發展。……