改變農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，從傾聽開始

張霞

【摘要】課堂上的傾聽大致可以分為：老師和學(xué)生之間的，學(xué)生和學(xué)生之間的。新課程改革以來，我們常常注重課堂探究、小組合作等學(xué)習(xí)形式，但是我們忽略了一點(diǎn)，這些形式都是建立在學(xué)生會傾聽的基礎(chǔ)之上的。如果學(xué)生不懂得傾聽，那么這學(xué)習(xí)形式就僅僅是形式而已，對課堂教學(xué)、對學(xué)生學(xué)習(xí)都會造成影響。因此，我們有必要讓學(xué)生掌握一定的傾聽策略，使學(xué)生成為一個真正的學(xué)習(xí)者、合作者，讓課堂煥發(fā)生命活力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂；傾聽；策略；注意問題

對于小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)活動中善于傾聽也是一項非常重要的技能和能力。傾聽，是學(xué)生掌握基本的知識和技能、發(fā)展思維、形成學(xué)習(xí)能力、交往能力的前提。有人曾經(jīng)做過這樣的調(diào)查、研究，發(fā)現(xiàn)在人們的各種交往方式中，聽占據(jù)45%，說占30%，讀占16%，寫只占9%。可見，聽是人們獲取知識的主要方式之一。我們怎樣培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力呢？

一、課堂傾聽出現(xiàn)的問題

在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生的課堂傾聽基本上是被老師和學(xué)生忽視的。數(shù)學(xué)課堂基本處于學(xué)生聽老師講，老師聽學(xué)生講的狀態(tài)。即使是小組展示交流，學(xué)生也是面向老師表達(dá)，目光基本不會留意到其他同學(xué)，其他學(xué)生大部分處于思維停滯的狀態(tài)。學(xué)生聽學(xué)生講，在現(xiàn)今的課堂上最被忽略的。這種現(xiàn)象是不利于課堂探究，影響合作的。

二、課堂傾聽的策略

蘇格拉底說過：上帝賜給我們兩只眼睛，兩只耳朵，一張嘴，就是讓我們多看，多聽。我們要充分調(diào)動多種感官，幫助學(xué)生提高課堂的傾聽能力。……