“誦讀”在提高小學英語教學效率中的運用效果分析

徐揚勍

【摘要】誦讀是訓練學生英語語言，提升學生口語能力的有效方式。在實際教學中，教師要加強誦讀教學，提升學生的表達能力，讓學生在真實的英語環境中去學習，進而形成良好的朗讀習慣。

【關鍵詞】小學英語；誦讀；實際應用

作為一門語言學科，閱讀對英語學習的重要性不言而喻。但在實際的教學中，教師卻忽視了口語教學和對學生讀的訓練。新課改明確指出：英語的學習不應停留在知識和技能的傳授上，更要強化學生的口語教學，進而提升學生交際的目的，為此必須開展大量的誦讀練習。下面本文就以此為出發點進行具體說明。

一、小學生口語教學現狀分析

筆者調查發現，雖然新課改明確了口語教學的重要性，但在當今的教學中教師依然將重點放在了詞匯和語法等方面的講授上，將時間和精力放在了學生分數上，忽視了學生口語能力的培養。

對本校130名學生的調查結果顯示：80%的學生認為能夠用英語交流非常重要，而70%的學生認為教師開展的問答對話很無聊，根本無法達到練習口語的目的，而60%的學生認為教師將時間全部放在了知識的講授上，留給自己口語練習的時間少之又少。

二、誦讀在小學英語教學中的實際應用

1.培養學生正確的誦讀技能。誦讀是開展語音學習的一個有效方法。在初一英語教學中，筆者就注意強化學生音標的讀音練習，并對個別的字母和單詞進行重復訓練，避免學生用漢字來代替。另外，教師要運用各種方式調動學生的學習興趣，在教學中采用一對一、講故事等方式，讓學生在活動中掌握知識。

2.創設真實的英語環境，幫助學生樹立學習的信心。第一，轉變角色，創建互動的舞臺，教師要認識到朗讀教學的重要性，轉變自身的角色，從傳統知識的灌輸者逐漸向教學活動的組織者轉變，引導學生開展英語實踐活動。第二，巧設情境，培養學生的表述能力。采取各種教學方式為學生創造機會，比如課前五分鐘的討論，用自己的語言去闡述文章，等等。例如在教學“Wheredidyougoonvacation”這節內容時，教師便可引導學生將所學知識引入到討論中去。

3.注重和漢語的甄別，提升學生的英語綜合運用能力。由于條件限制，圍繞在學生周圍的都是本民族語言，學生也習慣用漢語思維來學習。對此，教師可以強化學生口語的訓練，引導學生看美劇，背誦優秀英文文章，注重誦讀教學，將其作為提升學生英語運用能力的一個手段，引導學生認真、反復誦讀，進而幫助學生完成內化。

小學英語教育工作者必須深刻認識到誦讀教學的重要性，不斷轉變自身的理念，提升自身的專業能力，以從根本上提升學生的口語表達能力，為他們日后的成長和發展打下堅實的基礎。

【參考文獻】

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