小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育創(chuàng)新教育研究

伏曉玲

【摘要】隨著科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家越來(lái)越重視教育行業(yè)的改革。隨著新課程改革的深入實(shí)施，各學(xué)科的教學(xué)理念和教學(xué)方法也在不斷發(fā)生變化，變得更加注重德育的滲透。數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育創(chuàng)新教育意義重大。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);德育;創(chuàng)新教育

小學(xué)是基礎(chǔ)教育開(kāi)始的階段，對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀和品質(zhì)的養(yǎng)成非常重要。在小學(xué)教育的過(guò)程中，教師不僅要做好基本學(xué)科知識(shí)的傳授，還需要進(jìn)行德育教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，符合當(dāng)前新課程改革的要求。本文中，筆者主要探究了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育創(chuàng)新教育的意義，分析了其中存在的問(wèn)題，并提出了一些德育創(chuàng)新教育的策略，希望能在幫助教師做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育創(chuàng)新教育的意義

1.幫助學(xué)生樹立正確的觀念

新課程改革要求教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不僅要幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能，還要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，獲得更加全面的發(fā)展，形成良好的道德品質(zhì)。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的課程，對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高。在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育創(chuàng)新教育，往往是將歷史人文故事、情境作為依托，在潛移默化中幫助學(xué)生樹立正確的觀念，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)。

2.營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

教師作為教育工作者，有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。若在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)能夠獲得德育方面的認(rèn)知，并產(chǎn)生求知欲，學(xué)生便會(huì)更加專注地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)到做人做事的方法原則。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，找到合適的德育視角，摒棄以往落后的教學(xué)模式，全面考慮小學(xué)生身心發(fā)展的需要，為小學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育創(chuàng)新教育現(xiàn)狀分析

1.部分教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到德育的重要性

數(shù)學(xué)教學(xué)中德育往往是隱性存在的，其不如思想品德學(xué)科直觀明了，這導(dǎo)致很多教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的重要性，部分教師甚至?xí)雎缘掠J(rèn)為德育和數(shù)學(xué)教學(xué)沒(méi)有關(guān)系。此外，受應(yīng)試教育的影響，部分教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，往往比較重視數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，教學(xué)的重點(diǎn)也只是給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而沒(méi)有全面考慮學(xué)生素養(yǎng)方面的需求，這也導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的嚴(yán)重缺失。

2.部分教師沒(méi)有掌握正確的德育方法

隨著教育環(huán)境的轉(zhuǎn)變，很多教師已經(jīng)逐步認(rèn)識(shí)到在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的重要性，但是在教學(xué)時(shí)，很難根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要將德育融入數(shù)學(xué)教學(xué)，找不到數(shù)學(xué)教學(xué)和德育的契合點(diǎn)。即便是進(jìn)行德育，教師也往往是通過(guò)那些教育意義比較明顯的教材內(nèi)容進(jìn)行，沒(méi)有對(duì)其深層次的內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，這也影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育滲透的質(zhì)量和效率，不利于小學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育創(chuàng)新教育措施分析

1.合理利用數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科存在明顯的差別，小學(xué)數(shù)學(xué)既有較強(qiáng)的邏輯性，又有非常多的運(yùn)算內(nèi)容，而數(shù)學(xué)運(yùn)算非常嚴(yán)謹(jǐn)，若是計(jì)算時(shí)不注意很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要端正態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)示范，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師應(yīng)盡量使用較為規(guī)范的專業(yè)語(yǔ)言。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，理解和記憶數(shù)學(xué)公式也是非常重要的。學(xué)生記憶數(shù)學(xué)公式時(shí)，僅僅依靠機(jī)械的記憶很難真正將公式靈活地運(yùn)用到解題過(guò)程中。面對(duì)這種情況，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，必須對(duì)數(shù)學(xué)公式的內(nèi)涵進(jìn)行剖析，給學(xué)生講解具體運(yùn)用公式的方法，幫助學(xué)生更好地理解公式，使其靈活運(yùn)用公式解決實(shí)際問(wèn)題。此外，教師寫板書時(shí)，必須認(rèn)真，所寫的解題步驟必須清晰明了。只有這樣，學(xué)生才能夠掌握正確的解題步驟，在以后解題時(shí)，也嚴(yán)格根據(jù)解題步驟進(jìn)行解答。幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀品質(zhì)也是德育的重要組成部分，教師必須認(rèn)識(shí)到其重要性，在教學(xué)時(shí)嚴(yán)格要求自己和學(xué)生。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的滲透

愛(ài)國(guó)情懷是德育的重要組成部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也必須重視愛(ài)國(guó)主義教育的滲透。教師要想做好愛(ài)國(guó)主義教育，必須靈活采用相關(guān)資料。例如，在講到“多位數(shù)加法”時(shí)，教師可以以我國(guó)近代不平等條約中割地面積作為資料，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)題目的計(jì)算，這樣不僅能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，還能使學(xué)生了解我國(guó)近代歷史，使其懂得“落后就要挨打”的道理。這樣，學(xué)生就會(huì)很容易理解“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，要想國(guó)家強(qiáng)大，學(xué)生必須不斷地完善自己。教師也可以運(yùn)用抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中相關(guān)的數(shù)據(jù)，將殲敵人數(shù)作為數(shù)據(jù)來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的題目，這樣學(xué)生很容易激發(fā)自身的愛(ài)國(guó)主義情懷。

3.在教學(xué)過(guò)程中滲透德育

教師的言行舉止影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，要想幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師必須對(duì)自己的行為進(jìn)行規(guī)范。教師在教學(xué)時(shí)需要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)和不斷進(jìn)取的教學(xué)態(tài)度，這種態(tài)度也會(huì)影響學(xué)生，逐步成為學(xué)生的信念，學(xué)生會(huì)以教師為榜樣，努力進(jìn)取，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，教師必須公平公正，絕對(duì)不能厚此薄彼。若兩位學(xué)生之間出現(xiàn)了矛盾，教師必須認(rèn)真分析矛盾出現(xiàn)的原因，絕對(duì)不能根據(jù)學(xué)生的成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行判斷，不能戴著有色眼鏡看學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才能夠感受到教師的認(rèn)真和公平，也才會(huì)心悅誠(chéng)服。并且，教師的這種做法，也會(huì)對(duì)學(xué)生將來(lái)的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響，學(xué)生在將來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)甚至是進(jìn)入社會(huì)后，也會(huì)將教師的做事態(tài)度作為自己的做事標(biāo)準(zhǔn)。此外，教師在給學(xué)生講解知識(shí)時(shí)，必須認(rèn)真、有耐心，真心實(shí)意地幫助學(xué)生。對(duì)于那些數(shù)學(xué)成績(jī)較差不具備良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)幫助其進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

4.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行德育滲透

為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以融入一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生親身感受的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)也會(huì)更加方便。教師可以利用課余時(shí)間給學(xué)生安排一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，將德育和數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中樹立正確的道德理念。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法，并根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生在更好地掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高自身的道德修養(yǎng)。

5.利用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行德育滲透

隨著新課程改革的進(jìn)行，各種新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法層出不窮，小組合作學(xué)習(xí)便是其中一種。小組合作學(xué)習(xí)能夠切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間讓其進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在劃分小組時(shí)，教師應(yīng)確保小組內(nèi)既有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，又有學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，并鼓勵(lì)那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生。這樣，在同學(xué)幫助下，那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也能得到激發(fā)。一個(gè)小組就是一個(gè)集體，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生還能夠提高集體榮譽(yù)感，也會(huì)更加愿意參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。小組合作學(xué)習(xí)方法不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于助人的良好品質(zhì)，還能夠提高學(xué)生的溝通交流能力，增強(qiáng)其責(zé)任感，這對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的提高和其將來(lái)的成長(zhǎng)都非常重要。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育創(chuàng)新非常重要，其不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中非常重要的一門科目，教師必須認(rèn)識(shí)到在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育的重要性，合理地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育。教師在德育教育的過(guò)程中，必須根據(jù)實(shí)際情況和需要選擇合適的策略，只有這樣，才能夠提高德育教育的有效性，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

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