淺談提高小學語文課堂教學效率的措施

董志剛

【摘要】小學階段的語文教學是培養學生綜合素質，提高學生各方面能力的關鍵之一，小學語文教學也因此受到了很多的關注和重視。小學語文教學必須在兼顧趣味性和實用性的同時，注重課堂教學的有效性和效率，提高課堂教學的效率，為學生的成長發育奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】小學語文;課堂教育;課堂教學效率

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）32-0071-02

On Measures to Improve the Efficiency of Chinese Teaching in Primary Schools

（Baijiagou Primary School，Guanjiachuan School District，Jishishan County，Linxia Prefecture，Gansu Province，China）Dong Zhigang

【Abstract】Chinese teaching in elementary school is one of the keys to cultivating students'comprehensive quality and im‐proving their abilities in all aspects.Therefore，Chinese teaching in elementary school has received a lot of attention and at‐tention.Chinese teaching in elementary schools must pay attention to the effectiveness and efficiency of classroom teach‐ing while taking into account the fun and practicality，improve the efficiency of classroom teaching，and lay a solid founda‐tion for the growth and development of students.

【Keywords】Primary school Chinese;Classroom education;Classroom teaching efficiency

一、小學語文課堂教學中目前存在的問題

（一）教學模式傳統，效率不高

雖然新課改的要求日益深化，但在很多小學語文教師的教學實踐中，仍然保留著很多傳統的課堂教學習慣，有很多教師采用的教學模式還是非常傳統的，即教師帶領學生進行閱讀，然后逐段講解，學生做筆記，教師再進行提問檢查，最后布置作業。在整個課堂教學的過程中，學生缺乏參與度和主動性，是一個被動地接受知識的狀態，在這種情況下，學生很容易覺得課堂乏味無趣，從而注意力不集中，被其他的事情吸引，自然也就影響了學習和掌握知識，從而對課堂教學的效率產生消極的影響。同時，在很多學校，許多教師和學生家長還保持著“唯成績論”的觀念，在學生的學習生活中以及課堂教學中，過度關注學生的成績，而對于學生的全面發展和綜合素質的提高不甚關注，這種陳舊的教學觀念，不利于學生的綜合發展，同時又不利于提高語文課堂教學的有效性。

（二）教學方法單一，不利于學生的思維成長

小學階段的學生，身心都還處于一個發展階段，同時發展水平各有不同，每個學生都有自己的特點。小學語文教師在面臨這種情況時應該多加關注學生情況，在教學過程中注意學生不同的接受程度和學習理解能力。但有許多教師，在上課時采用的教學方法比較單一，使用講課加板書的方式進行課堂教學，就容易造成教師侃侃而談，而學生神游天外的情況。實際上在大部分學校已經有了多媒體設施的應用，但有些教師并不善于利用這些新設施，還是固守傳統的授課方法，單一而陳舊，不利于學生的全面發展。這樣被動接受知識的課堂教學，會阻礙學生思維能力的發展，教師應該采用多種方法促進和幫助學生思維能力的發展，引導學生參與課堂教學的各個環節，鍛煉學生的思考能力。教師必須意識到，單一的教學方法不僅不利于提高課堂效率，還會對學生的思維能力的發展產生消極作用。

（三）課堂教學以教材內容為主，不貼近學生生活

小學階段的語文教材中有很多經典作品的片段，誠然這些作品有著不可替代的作用，比如說提升學生的鑒賞力，或者可以讓學生學習和模仿名家作品的優點。但有很多教師在課堂教學中，對這些經典作品只是簡單地完成講解，并不能給學生解釋作品寫作的背景，以及引導學生把教材內容和自己的日常生活聯系起來，學會把自己的日常生活實踐表達和記錄下來。

二、提高課堂教學效率的措施

（一）善于創設學習情境

教師在開始課堂教學之前，可以根據本節課要講的課文內容，創設一個情境，引發學生的興趣，讓學生針對這個情境給自己設計一個角色設定，又或者邀請學生對課文里面的內容進行角色扮演和情節復現，這樣的方式可以有效地吸引學生的注意力，讓學生思考課本上故事發生的背景，以及關于這個時代背景的一些其他細節，可以提前把這個情境設定告知學生，讓學生自己去查閱一些資料，豐富對課文背景的認知。同時，采用這樣的方法還可以提升學生對課堂的參與度，學生對積極主動地參與到課堂教學中，主動查閱資料或者揣摩課文內容以更好地加入這個情境中。在情境教學中，還可以使用給學生分組的方法，讓學生分成一個個的小組，互相交流，進行團隊協作，提升學生的學習效率，這樣也是提高課堂教學效率的一個好方法。

（二）積極拓展課堂內容

教師在小學語文教學中，要積極主動地去挖掘教材內容，將教材內容做一個拓展，盡量將教材內容和學生的日常生活區結合起來。主動去貼近和了解學生的生活，把課本內容和學生的生活聯系起來，讓學生通過對教材內容的學習，學會觀察和表達，讓課文不再僅僅只是課文內容，而是內化于學生的生活之中，讓學生真正地理解課文中的表述和記載，以及學會這樣的自我表達。這都是需要教師去深入挖掘課本內容的，教師要更認真細致地進行研讀和備課，通過拓展課外生活，激發學生的學習興趣，以及提高課堂的效率。另外，教師還要將課上課下結合，布置一些有趣味性的任務讓學生在課后完成，讓學生在課外實踐中得到知識，鞏固在課堂教學中學到的知識。

（三）創新教學模式和方法

教師要不斷創新教學模式和使用多種教學方法，不再固守傳統教學模式，積極主動地對教學模式進行創新，比如說在閱讀課文時采用小組一起讀，或者同桌一起讀的方法，提高學生對課堂的參與度。教師還要在課堂教學中積極使用多媒體設施，通過文字、圖片、視頻、PPT等多種方式，直觀地展示教材內容，豐富課堂內容，激發學生對于學習的興趣。還可以通過觀看紀錄片、聽音樂的方式幫助學生加深對課文內容的理解，從而提高課堂教學的效率和提升有效性。

三、結語

隨著新課改的不斷深化，小學語文教學面臨許多新的情況和問題，教師一定要把握好新課改所提出的核心要求，在教學中不斷實踐和深化新要求、新目標。當然目前的小學語文課堂教學還存在一些問題，但同樣我們也要看到，有很多教師都對這些問題提出了自己的建議和策略，也在自己的教學實踐中不斷試驗和踐行著自己的思考。希望這些小小的思考能對其他教師同仁提供一些有益的幫助。

參考文獻：

[1]胡逐云.淺談提高小學語文課堂教學效率的措施[J].課外語文（上），2017（07）.

（責編 侯芳）