信息技術與小學語文課堂教學的融合研究

楊瑞娟

【摘? 要】 教師通過引入信息技術教學法，可以實現小學語文課堂教學有效性的穩步提升。教師可以通過圖片、視頻、聲音直觀教學元素的引入，吸引學生注意力，在多元化教學方法的融合應用中，實現語文教學與信息技術的深度融合，從而讓信息技術在輔助語文教學中發揮其應有的作用。

【關鍵詞】 信息技術;小學語文;課堂教學;有效融合

信息技術對學生具有非常強的吸引力，也能夠為教育教學工作提供很多便利，將信息技術應用到教學工作中，可以提高教學效果。

一、借用多媒體進行視頻教學

教學課題設計中問題的設計不僅鍛煉學生的思考能力，還有助于發展學生的發散思維，但往往教育者的教學方案不夠全面。互聯網信息技術的加入，讓學生多了個了解課題、接受知識的窗口，也為教育者的教學方案提供了完美的模板。在小學語文課本中量詞非常重要，因為量詞是平常生活中要用到的，對于小學生來說學好量詞是關鍵的一步，所以教育者以問題引導式講解更能直觀的讓學生理解，提高教學質量，提升學習效率。

二、線上優秀教師的教學方式的輸出

小學語文的教學模式要有趣生動，線上教育的優秀教師就能做到這一點，不僅能讓教學變得有趣，還能讓學生輕松學習。線上教育的優勢在于不用走出房門就能夠輕松學到想學的東西。老師可以從學生的興趣愛好出發，課題設計中充分利用學生喜歡的東西，提高其積極性。小學語文課本中有很多詩詞，傳統教師目標只是讓學生會讀，而線上教師在教學過程中不僅讓學生積累其中的詞語，還讓學生體會詩詞的含義與作者當時寫作的環境及心情。

三、線上教育跨地區教學可與學生一對一互動

有些貧困山區因缺乏優質的師資力量，教育事業發展停滯不前，然而四川某縣貧困校區的一段跨地區教學視頻引起了很大的反響，即使是通過視頻教學，但學生與教師之間的互動一點都沒有減少，并且學生都聽得津津有味，是一場耐人尋味的教學課堂。互動模式不僅是一個良好的切入點，而且最讓學生記憶深刻。比如在講解《三字經》的時候首先可以通過有關人性的概念引出教學的重點內容，人性二字對于學生來說可能似懂非懂的，可以換種說法：讓學生結合實際生活舉例說明說的是人性中的哪一點。雖然課堂問題引入，互動模式花費的時間比較長，但是對于學生來說理解人性二字的關鍵所在。

學習本不該是枯燥無趣的，不管在什么階段的學習都應該是充滿樂趣的，那樣才能激發學生學習的興趣，而不是讓當代學生感到學習是一種負擔。在教學過程中老師更應該從開始就引導學生，讓學生明白何為學習，為何而學的道理，這對于一個教育者來說是最應該承擔的責任，而不是為了教學而教學，那不是現代教育傳承的精神。所以說，現代教育更應該注重教育方式方法，讓學生用通俗易懂的方式理解最難的知識點、掌握知識點并將其熟練運用。從以前的教育主體是老師轉變為以學生為主體。高效課堂才是重中之重。

【參考文獻】

[1] 劉瓊瑤. 談談信息技術如何與小學語文教學深度融合[J]. 教育理論研究第六輯（問題研究），2019（12）：48.

[2] 王磊. 淺談信息技術和小學語文教學的深度融合策略[J]. 課程教育研究，2019（47）：67.

（責任編輯：莫唯然）