探索性學習在小學語文教學中的運用

楊鑫

【摘? 要】 探索性學習能充分凸顯學生的學習主體性，有助于提升學生的理解能力、分析能力及思維能力，將之運用到小學語文教學之中，能顯著提升學生的語文綜合素養。本文對探索性學習在小學語文教學中的實際運用進行了探討。

【關鍵詞】 小學語文;探索性學習;運用

語文是一門人文性較強的學科，進行探索性的學習才能讓學生在學習中進行有效的思考，對所學內容有深入的理解與獨特的感悟。但想要將探索性學習的作用發揮出來，還需要老師進行精心的設計，這樣學生才能夠在明確目標的同時，更具針對性地學習，打造真正意義上的高效語文課堂。

一、創設情境教學活動，鼓勵學生主動探索

學生的學習興趣如何，會直接影響最終的學習效果。而創設有效的教學情境，就能順利激發學生的學習興趣，鼓勵學生主動參與到學習探索之中。比如在學習《圓明園的毀滅》這篇課文時，老師可以為學生創設多媒體教學情境，先為學生展示圓明園毀滅前的圖片，再為學生展示圓明園毀滅后的圖片，讓學生對圖片進行對比性觀察，這樣學生便會對圓明園毀滅的前因后果產生探索興趣，主動參與到課文的閱讀之中，并進行分析與思考。

二、設計學習任務，激發主動探索積極性

小學生雖然年齡小，但好勝心卻極強，通過設計學習任務，能幫助學生更加積極地參與到學習探索中，并在激烈的競爭中完成學習任務。在設計學習任務時，必須設計出探索價值較高、層次性較強的任務，這樣學生才會對學習產生興趣，并主動對課文內容進行探索，在完成學習任務的同時，還能提升學習自信。而對班級中的差等生而言，老師需要針對其實情對其進行針對性引導，確保他們能夠在老師的引導下進行高效學習與探索。

三、合理設計問題，激發學生的思維

老師讓學生進行探索性學習時，需合理設計問題，要堅持由易到難的基本原則，這樣學生才能夠在探索具體問題的過程中，保持熱情，順利解決學習中遇到的問題。老師還要鼓勵學生提問題，并引導學生分析問題，解決問題。

四、注重合作學習，在互動中獲得有效提升

學生在探索重難點內容時，常會出現無法透徹理解的情況，此時就可以設計合作學習活動，讓學生以小組的方式來進行合作探究。比如在學習《釣魚的啟示》課文時，學生通常對“我”獲得的啟示不是十分理解，就可以針對此來組織合作學習活動，讓學生們在相互討論中對“我”的心理變化過程進行充分感知，從而明白父親所說話的內涵。合作學習活動的合理開展，能使學生在不斷互動過程中，更好地提升自身的實際探索能力及綜合能力，對于學生的整體發展極為有利。

探索性學習在小學語文教學中的運用，已成為當前小學語文教學的必然趨勢，既能充分尊重學生的學習主體性，又能夠讓學生逐漸具有自主發展的能力。因此，老師需要借助教學情境、教學任務、教學問題及合作學習活動等方面，更好地培養學生的探索性學習能力，為學生更為全面性的發展奠基。

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（責任編輯：淳? 潔）