情景教學法在小學語文教學中的應用

孫麗華

【摘? 要】 隨著新課改和素質教育的不斷深入，為了提升語文課堂教育的有效性、培養學生的語文核心素養，教師們在授課中集思廣益，采用與時俱進的現代化教學理念和方式。在眾多教學模式中，情景教學因具有寓教于樂的優勢，受到師生們的"偏愛"。筆者結合自身教學實踐，將情景教學與核心素質的培養結合，淺析情景教學在小學語文中的應用，以期為構建小學語文高效課堂提供有益參考。

【關鍵詞】 小學語文;語文教學;情景教學

在我國，語文教學一直被視為重中之重。小學生通過語文學習，可以感受中國漢語言文化的博大精深，傳承優秀中國傳統文化。此外，小學語文也是重要的奠基學科，是對學生理解能力、表達能力、思維意識的綜合培養。

一、要有明確的教學目標

情景教學法是在課文的基礎上，利用教學手段進行情景再現，讓學生身臨其境。這需要教師明確教學目標和合理把握課堂節奏。如果教師在課前沒有備課，將導致教師教學沒有條理性，學生抓不住重點。所以，明確的教學目標是情景教學法關鍵的一步。

在教學過程中，應該有選擇地進行情景教學。比如《靜夜思》這首詩，教師利用情景教學法教學想讓學生深刻體會詩人李白在深夜之中思念家鄉的感情是不切實際的，因為小學生還沒有感受過這種離鄉之情，他們正是孩童年代，不會有這種意識。所以，這種情況下，情景教學法反而不好，不如利用傳統的朗誦法結合語感教學法效果好。

二、結合生活實際創建情景

語文是和生活息息相關的學科。小學生是根據感性認識來理解課文內容的，他的理解能力沒有預期的高。所以，在教學過程中，教師可以通過聯系生活來教學。從學生熟悉的事物入手，慢慢引導學生融入課文中，以此增加學生對課文內容的理解能力。比如，在學習《登鸛雀樓》時，教師可以通過放映鸛雀樓的景色資料讓學生從感性的角度了解這首詩的背景。在理解“欲窮千里目，更上一層樓”這句話時，教師可以帶學生爬樓梯，讓學生觀察在一樓和三層樓的視野情況，使學生更好地理解這句話。

三、利用多媒體多種教學手段

隨著各種信息技術日益更新，教師可以利用多種教學手段來完成在現實生活中無法完成的情景創造。比如，學習《太空生活趣事多》時，可以利用多媒體設備，將太空中宇航員的紀錄片和我國航空事業的紀錄片放映給學生看，增強學生對課文內容的理解，也增強他們的愛國主義情懷和民族自豪感。

四、鼓勵學生主動參與

對于小學生來說，教師的鼓勵是他們前進的最大動力。所以，在教學過程中，教師要鼓勵學生主動參與到設置的情景中去，還可以大膽地讓學生自己設置情景，讓他們有更大的勇氣去創新，創造，表現自己。

情景教學法為小學語文教學提供一種思路。這種方法符合現代教育的要求，又拉近了教師和學生之間的距離，讓學生在輕松、愉快的氛圍中感受到語言的美，從而提升學生的語文素養。

【參考文獻】

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[2] 傅力生. 淺談情景教學在小學語文教學中的應用[J]. 教育科學：全文版，2016（12）：00057.

（責任編輯：淳? 潔）