小學(xué)科學(xué)對比實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的路徑探究

方賢詩

【摘? 要】 小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對自然事物存在一定的熱情，因此，利用現(xiàn)代化教學(xué)法開展現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)是促進(jìn)小學(xué)科學(xué)成熟發(fā)展的重要手段。科學(xué)教師要準(zhǔn)確把握小學(xué)生心理特點(diǎn)，將科學(xué)知識(shí)與對比實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合，使小學(xué)科學(xué)教學(xué)形成完整的科學(xué)知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生深入研究科學(xué)知識(shí)，為小學(xué)生以后的深入學(xué)習(xí)做好平穩(wěn)過渡，全方面多層次地強(qiáng)化小學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);對比試驗(yàn);小學(xué)教學(xué);現(xiàn)代化教學(xué)方法

小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)旨在提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑦壿嬎季S能力等綜合能力，要求小學(xué)科學(xué)教師能夠選定合理的教學(xué)策略，綜合考慮小學(xué)生的知識(shí)水平，不斷豐富小學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。本文將主要探討小學(xué)科學(xué)對比實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的路徑，試圖為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的成熟化發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)原則

小學(xué)科學(xué)的目的是啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。科學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的理科課程，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，而小學(xué)生思維不嚴(yán)密，這就需要教師在對比實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，不斷向?qū)W生滲透科學(xué)高效的實(shí)驗(yàn)方法，通過空白實(shí)驗(yàn)和對照實(shí)驗(yàn)，基于現(xiàn)實(shí)得出合理結(jié)論。

比如在講解二年級(jí)上冊《我們知道的動(dòng)物》時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示小丑魚，鯊魚，鯨魚等。在課上引導(dǎo)學(xué)生對不同魚類進(jìn)行觀察，體驗(yàn)最直觀的大小因素，讓學(xué)生對不同種類的魚按大小進(jìn)行排列。小學(xué)生從單一層面來觀察魚，可以明確觀察各種魚大小的區(qū)別，保證了觀察實(shí)驗(yàn)的目的性和高效性，避免其他無關(guān)因素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。科學(xué)教師督促學(xué)生對單一變量進(jìn)行觀察，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中形成空白對照的思想，為學(xué)生以后養(yǎng)成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段做好課程設(shè)計(jì)

現(xiàn)代化的教學(xué)手段指運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，以及具有科技含量的教具等開展得教學(xué)活動(dòng)。應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段以及現(xiàn)代化的教學(xué)理念、教學(xué)策略，可以幫助學(xué)生學(xué)好小學(xué)科學(xué)對比實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念。

（一）課前預(yù)習(xí)

教師可以將“微課”引入課堂，教師可以運(yùn)用提前錄制好的關(guān)于實(shí)驗(yàn)室的微課，引入“微課”教學(xué)，使學(xué)生在課前的時(shí)間學(xué)習(xí)、鞏固本學(xué)科以及本節(jié)課的知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生樹立對比意識(shí)。“微課”融入課堂，要求教師有時(shí)間錄制微課。為了更好地監(jiān)測學(xué)生自主預(yù)習(xí)，教師可以發(fā)放“微課”自習(xí)打卡表，例如《蠶的生長變化》這一課就是“蠶的生長變化微課打卡表”，表上的內(nèi)容包括本次的“微課”總結(jié)版知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生填寫，還可以包括學(xué)生對于本節(jié)微課中存留的疑問。

（二）課程設(shè)置

教師可以通過檢查學(xué)生的“微課”學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生目前掌握的知識(shí)基礎(chǔ)，教師可以通過提問題的方式，讓學(xué)生回答關(guān)于本節(jié)課的新的知識(shí)點(diǎn)，以此來鞏固學(xué)生提前預(yù)習(xí)所積累的知識(shí)，“微課”預(yù)習(xí)能夠很好地幫助教師教學(xué)。通過問答，教師也可以掌握學(xué)生自習(xí)情況。微課融入課堂是當(dāng)前教育中的一項(xiàng)重要舉措，教師運(yùn)用微課有利于學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)效率的提高。在課程講解的過程中，教師還可以在課堂上播放微課視頻，加強(qiáng)學(xué)生對《蠶的生長變化》這一課的理解。可以在線下教學(xué)的過程中，發(fā)放實(shí)驗(yàn)記錄表，以時(shí)間為單位讓學(xué)生進(jìn)行橫向的生長變化比較，幫助學(xué)生樹立對比意識(shí)，做好對比實(shí)驗(yàn)。綜上所述，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升得益于教師對現(xiàn)代化的教學(xué)手段的應(yīng)用。

（三）課后復(fù)習(xí)

教師也要運(yùn)用微課幫助學(xué)生做好課下復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過養(yǎng)蠶的形式了解蠶的生長變化過程，從而加深對于這一科學(xué)知識(shí)的理解。

三、制定合理教學(xué)計(jì)劃，帶領(lǐng)學(xué)生融入自然

小學(xué)生對于自然的感知有著特定的規(guī)律，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生融入自然，并根據(jù)小學(xué)生敏感的特性，針對不同階段的小學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)詳細(xì)設(shè)計(jì)。

比如教師在講授科學(xué)教材一年級(jí)上冊《我們知道的植物》時(shí)，可以通過多媒體向?qū)W生播放植物的視頻資料，如果天氣條件允許可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀察真實(shí)的植物，避免只是生硬地觀察植物的圖片。學(xué)生在真實(shí)的自然環(huán)境中，可以通過多種感覺去認(rèn)識(shí)植物的不同方面特點(diǎn)。既能感受到矮矮青青的小草的綠意，又可領(lǐng)悟高聳入云的樹木的魅力。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師也要向?qū)W生布置具體觀察作業(yè)，讓學(xué)生在觀察結(jié)束后畫出自己所觀察的植物，不斷明晰學(xué)生的課堂目標(biāo)，讓小學(xué)生在觀察中有一種緊迫感，逐步提高科學(xué)觀察課堂的效率，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。綜上所述，教師要制定合理的教學(xué)計(jì)劃，帶領(lǐng)學(xué)生融入自然。

本文從小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)原則，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段做好課程設(shè)計(jì)以及帶領(lǐng)學(xué)生融入自然這三個(gè)層次建議。以《蠶的生長變化》這一課為例，進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)、課程講述以及課下復(fù)習(xí)的對比實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系舉例，試圖為小學(xué)科學(xué)對比實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成熟化發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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（責(zé)任編輯：王? 強(qiáng)）