民辦高校美術類專業職業意識培養與研究

劉松松 蘇暢

摘 要：隨著社會經濟的不斷發展，現階段高等教育已由精英教育轉變為大眾化教育，這樣的情況加大了民辦高校美術類專業畢業生的就業難度。在當前時代應以職業意識培養為基礎，進而使高校學生的綜合能力進一步提高。職業意識培養是當今環境下高校人才培養的必然條件，應將職業意識滲透到民辦高校整體教育中，走出教育誤區，完善教育的不足之處，以此探索民辦高校發展的途徑。

關鍵詞：民辦高校;美術類專業;職業意識;培養策略

基金項目：本文系吉林師范大學博達學院科研項目（2019BD007）研究成果。

職業意識培養對于民辦高校的可持續發展有著極其重要的意義，其不僅可以促進高校深度改革，同時也能推進高校的創新發展。職業意識培養應圍繞思想中心與就業指導進行，從而促進高校的可持續發展。高校領導者應充分重視職業意識培養，與當前社會形勢接軌，積極發現美術類專業職業意識培養中的問題并加以解決，克服職業意識培養中的實際困難，從而有效發揮職業意識培養在就業指導中的優勢。

一、職業意識培養在民辦高校美術類專業中的意義

（一）職業意識培養的導向意義

隨著我國深化改革實施，相關部門也愈發重視職業意識培養的作用。大學生存在的問題隱蔽性較高，而職業意識培養能夠有效解決此類隱性問題，滿足教育發展的需求。職業意識培養現已成為每位教育工作者都應該關注和重視的問題[1]。同時，職業意識培養能夠起到向導性作用，在引導的基礎上提高學生的道德品質修養。單就目前情況來看，部分教師對職業意識培養缺乏關注，導致就業指導無法順利開展。因此，應重視職業意識培養的意義，通過職業意識培養擴充學生的知識儲備量，以職業意識培養強化就業指導，保證學生在學習生活中能夠全面提高自身綜合素養，從而為高校就業指導提供有效推動力。

（二）職業意識培養的文化意義

職業意識培養是推動社會發展的必要因素，有著不可動搖的地位。我國優秀傳統文化是中華民族的根基，而職業意識培養是當前民辦高校美術類專業教育體系改革的重要環節，以職業意識培養強化就業指導可以完善學生的“三觀”，塑造學生的外在及內在形象，使學生能夠更深層次地了解我國精神文化，增強學生的文化底蘊，從而有效提高學生的綜合道德品質與素質，以文化弘揚我國社會主義核心價值觀。因此，強化職業意識培養對學生的綜合發展與成長有著重要的意義[2]。

二、民辦高校美術類專業職業意識培養的內在要求

（一）教育模式的創新

“藝術設計”與“技術應用”的融合在民辦高校美術類專業人才培養過程中十分重要。在當前階段，民辦高校需要以培養社會綜合型人才為重點培育目標，增強院校與社會之間的合作，以此提高整體教育模式的影響力，使美術專業教學能夠將藝術與技術相融合，不斷創新教育模式，力求通過創新與合作實現高職美術專業人才培養模式的改革[3]。

（二）職業思路的構建

就目前情況來看，部分高職學生仍然會受到社會多種因素的影響，從而無法適應當前的市場環境。因此，高職美術專業人才培養需要將藝術與技術相融合，以此培養學生正確的職業思路。同時，應將“技能應用”作為日后社會工作的切入點，使學生可以利用職業思路提高自身的職業素質，在社會上立足。

（三）職業能力培養

民辦高校美術類專業人才培養需要梳理定位，以藝術與技術相融合的手段提高學生的綜合能力。同時，高職美術專業中需要制定人才培養目標，以“藝術設計”與“技能應用”的結合為基礎，在藝術與技術互動下有效提高學生的職業道德品質，切實幫助高職美術專業的學生拓展職業思維。如以綜合能力培養為大方向進行整體培育，利用美術專業教學完善職業教育理念，培養學生的基礎意識。

（四）樹立職業自信心

學生之間存在著或大或小的差異，從學習成績上看，一般成績越優異的學生自信心越強。從性別差異上看，部分女大學生的就業觀念通常會受到傳統觀念的影響，而男大學生則多是行動派。通常情況下，男大學生希望通過就業以及自身的不斷努力實現自己的夢想或達成目標，而一些女大學生則會選擇較為穩定的工作。從大學職位因素上看，各類社團的干部在人際交往與社會資源方面有著自己的強項，自身優勢更加突出，這些都會在一定程度上提高他們的自信心[4]。因此，民辦高校美術類專業應將職業意識培養與實踐相結合，使學生可以在教育指導中樹立職業自信心。

三、民辦高校美術類專業職業意識培養策略

（一）完善職業意識培養

任課教師在備課時應注重職業意識培養，可以利用網絡將大量職業意識培養相關的資料向學生展示。對比傳統的就業指導，應用現代化方式更容易讓學生接受。例如通過網絡獲取實時信息，為學生提供自由交流的平臺，進而使學生能夠以此進行開放式學習[5]。教師可通過網絡提升就業指導課程的效果，培養學生的綜合能力。

（二）提高學生的自律能力

教師若想切實提高學生的自律能力，需要及時掌握學生的思想狀況，以此為依據及時對學生進行正確引導。在當今時代，教師應將就業指導與職業意識培養融合，以科技為職業意識培養提供便利條件，通過詳細分類對學生進行分層教育，使學生積極參與就業指導課程，并通過活動課或班會不斷完善理論性知識框架，以此掌握學生的思想動態，并針對不同類型的學生設置不同的培養方案，提高職業意識培養的效果。

（三）構建師資隊伍

在就業指導與職業意識培養相融合的背景下，高校應制定相應的政策及激勵機制，鼓勵教師進入企業進行鍛煉，使師資隊伍具備較強的實踐能力。同時，若想構建能力較強的師資隊伍，需要首先完善師資建設，鼓勵教師進行培訓，使教師能夠不斷提高自身技術，進而提高專業知識水平。同時，為使學生在步入社會后符合企業實際需求，應不斷豐富教師的實踐經驗，以職業意識為基礎帶領學生全面發展，為學生未來的工作奠定基礎。

（四）擴展職業意識培養資源

拓展職業意識培養資源能夠完善教育體系。教師可以結合資料展開實例講解，為學生提供更為生動的學習環境。職業意識培養任課教師應運用網絡上的精品教學案例與經典文獻，通過網絡教學資源，充分發揮職業意識培養的優勢，讓學生對就業指導知識的理解更為深刻。在授課過程中，應配合圖片資料與視頻資料，將理論內容生動化，激發學生的學習興趣。

（五）提高指導教師能力

高校要利用寒暑假派出骨干教師深入學習就業理論和管理經驗，提高教師的能力。因此，教師要進一步加大對職業意識培養的重視，從而完善學生對職業意識培養的認知，以理論與實踐相結合的方式提高學生的知識水平。同時，應安排教師進行課程質量檢測，豐富教師職業意識培養經驗，使教育更加符合現代社會的需求，進而促進職業意識培養與就業指導的深度融合，提高學生的職業意識。

（六）提高就業指導效果

為了有效提高就業指導的效果，需要通過網絡平臺完善培養途徑。在課堂上，學生通過教師的授課與講解來理解所學知識。課下通過網絡平臺，如QQ、微信等與相關教師溝通交流，在課后表達自己的看法。教師應針對不同的學生采取不同的引導方式。學生如果對就業指導的相關知識不理解、不明確，可以利用網絡找到相關問題的答案。教師可以通過多種方式及時糾正學生思想上的錯誤，使學生無論在什么地方都能與教師進行交流，培養學生樹立正確的“三觀”。

（七）合理利用社會資源

大學生在缺乏就業實踐經歷的情況下，不會具備相應的職業意識。因此，教師應充分發揮職業意識培養的優勢，合理利用多種現代化模式進行就業指導，以專業知識儲備培養大學生的職業能力，進而使大學生在此基礎上立足于社會。同時，高校在職業教育領域中應突出引導學生完成就業切入點的探尋，通過對學生就業問題的匯總、探究等方式來實現。在職業自信心方面，高校應以職業意識培養的功能為基礎，幫助大學生樹立職業自信心，進而彌補當前就業指導中的不足，在教學資源有限的前提下實現就業指導與職業意識培養理念的融合。

（八）完善教學體系

學生能力的考察，不應該簡單地以卷面成績為準，而是應該從筆試和實踐兩方面著手去綜合評價學生，使學生在提高自身素養的基礎上學會應用技能。在藝術與技術互動下，民辦高校美術專業人才培養需要合理發揮實訓基地的功能，跟蹤當前美術專業的發展模式，對接合作企業相關崗位工作，分析崗位的具體工作需求，以此培養學生的專業技能與實踐應用能力。同時，應制定詳細的實踐能力考核標準，讓學生的專業技能應用在所屬工作崗位上，在此基礎上設定明確的教學目標與教學計劃，使“藝術設計”與“技能應用”有效融合，為學生未來發展奠定基礎。

四、結語

以職業意識培養強化民辦高校美術專業人才培養可以有效提高學生的綜合能力，使學生的職業素質、專業技能、創新能力與實踐能力得到有效的提升。職業意識提升是培養綜合型人才的重要途徑，因此民辦高校美術專業應將資源整合并進行合理運用，從而使學生不斷完善自身能力，將所學理論知識與社會實踐相結合，提高自身的職業能力，為日后從事工作奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]孫連軍，張敏.應用型高校準藝術類學生職業意識與職業技能融合培養研究[J].中國成人教育，2019（24）：48-50.

[2]戴英慧，王海娟，李鵬.獨立學院學生職業素質培養研究：以青島農業大學海都學院為例[J].當代教育實踐與教學研究，2019（15）：147-148.

[3]楊奕.高校美術學院學生就業力提升策略研究[J].藝術教育，2019（5）：240-241.

[4]張汛，李興美.淺談民辦高校大學生職業素質的養成[J].新課程研究（中旬刊），2016（9）：132-133.

[5]張賽娟.以職業意識培養為導向的民辦高校環境藝術設計專業教學研究[J].藝海，2016（7）：96-97.

作者單位：

吉林師范大學博達學院