基于“學為中心”的高中物理課堂構建

朱亦轅

摘 要：高中物理教學的主要目的就是讓學生學習物理知識，培養學生的實踐操作能力，引導學生將物理知識靈活運用到日常生活中，感受物理對于生活的實用性價值。然而傳統的教學模式以“教”為主，學生在學習過程中比較被動，只以應對考試為目的進行機械性學習，無法對學習產生熱情。而基于“學為中心”的物理課堂教學模式，從激發學生的主觀能動性方面入手，將傳統教學下的以“教”為主轉化為以“學”為主。因此，本文主要對如何構建“學為中心”的高中物理課堂進行探討。

關鍵詞：“學為中心”;高中物理;自主學習;教學模式

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）35-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.041

高中物理是高中理科教學中比較重要且復雜的一門學科，需要學生具有極強的邏輯思維，以及在課堂結束之后進行不斷練習和總結。高中學習涉及的學科比較多，且課堂占據了大部分時間，學生也沒有太多的時間在課下進行針對性的學習，所以想要提高教學效率，教師必須充分激發學生的學習興趣，促使學生自主學習。而基于“以學為主”的課堂教學模式，既能滿足學生物理學習的需要，讓學生掌握物理思想，又能督促學生主動學習。

一、準確把握學生心理，構建有效課堂

每個階段的教學目標都不相同：小學階段主要是培養學生的興趣愛好和綜合素質;初中階段主要培養學生的學習能力、思維能力和語言表達能力等;而在高中階段學生的各方面的能力已經初步形成，所以相對于小學生和初中生，高中學生的心理和生理比較成熟，教師只有在準確把握學生的心理狀態的前提下，才能準確合理地構建以“學”為中心的高中物理教學模式，讓學生主動進行學習，從而構建有效課堂。……