如何促進“體育+英語”混合模式教學(xué)的開展

李倩影

摘 要：21世紀(jì)以來，隨著社會的發(fā)展，信息時代的到來極大地促進了經(jīng)濟的全球化，在國際化進程中，國際交流日益密切和頻繁。國際交流中的外語作為一種重要的工具，其重要性不斷提高。目前，外語教學(xué)水平對一個國家的教育乃至國民經(jīng)濟都具有重要意義。英語作為基礎(chǔ)教育課程，提高我國整體英語水平是新課程標(biāo)準(zhǔn)下改革和發(fā)展的重點。而體育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語較其他文化課學(xué)生來講相對弱勢，更加需要改變傳統(tǒng)教育模式，整合和改進先進的教學(xué)方法，合理對體育專業(yè)學(xué)生進行英語的興趣引導(dǎo)，實現(xiàn)英語教育教學(xué)的對體育學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展。“體育+英語”混合模式教學(xué)教學(xué)法，以整合基點的混合教學(xué)模式應(yīng)運而生。體育專業(yè)的學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)，需在傳統(tǒng)教學(xué)法的基礎(chǔ)上，以體育課程的教育教學(xué)方法和信息技術(shù)為突破口，以滿足學(xué)生身心發(fā)展的整體需要，實現(xiàn)英語教學(xué)的優(yōu)化和不斷創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語;體育專業(yè)學(xué)生;混合模式;教育教學(xué)

“體育+英語”的混合模式是將體育和英語兩種學(xué)科的教學(xué)方法合理混合，提高體育專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。教學(xué)模式是某一教學(xué)理論和教學(xué)思想的簡化表達，反映了某一教學(xué)理論的邏輯輪廓，是成功實現(xiàn)教學(xué)理論與教學(xué)實踐轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵。它是表達教學(xué)過程系統(tǒng)中各要素之間的聯(lián)系。21世紀(jì)以來許多國內(nèi)外學(xué)者開始對混合學(xué)習(xí)模式進行了深入探究，隨著不斷的深入以及網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展，體育+英語”的混合模式這一全新理念在體育專業(yè)學(xué)生的英語教育教學(xué)屆得到認可，并且被大量的引入進來，研究表明，傳統(tǒng)的教育教學(xué)木事有存在的合理性和局限性，通過改革，將二者有效結(jié)合起來，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，取長補短，才能更加有效的提高教育教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

一、體育專業(yè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的主要問題

體育專業(yè)學(xué)生通常基礎(chǔ)薄弱，在語言的學(xué)習(xí)上缺乏耐心。體育專業(yè)的學(xué)生們認為，英語的學(xué)習(xí)的主要任務(wù)就是背單詞和聽老師講課文，我國傳統(tǒng)以知識型學(xué)學(xué)習(xí)觀念和記憶型學(xué)習(xí)觀念為主，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響，也反映了學(xué)生重視語言形式、輕視語言使用的傾向。在對待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度上，體育專業(yè)學(xué)生的表現(xiàn)遠不如普通大學(xué)生積極。體育生不重視英語學(xué)習(xí)，消極甚至放棄學(xué)習(xí)，普通高校，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極努力，學(xué)習(xí)主動性和自覺性明顯優(yōu)于體育專業(yè)學(xué)生。

二、樹立正確學(xué)習(xí)觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度

體育專業(yè)學(xué)生通常對英語興趣較少，會認為體育優(yōu)秀才是最重要的事情，這種觀念對其學(xué)習(xí)英語是第一位阻礙。體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)好英語，不僅對體育專業(yè)學(xué)生自身具有重要意義，而且是保證教師課堂教學(xué)順利有效進行的基本要求和重要條件。教師是體育專業(yè)學(xué)生的管理人員，應(yīng)盡力幫助體育專業(yè)學(xué)生漸漸去轉(zhuǎn)變這種固有的觀念，來培養(yǎng)學(xué)生將語言應(yīng)用于實踐的能力，因此來激發(fā)體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。找到正確面對英語的態(tài)度和觀念。使其英語水平提升層次。英語課堂教學(xué)形式和學(xué)習(xí)形式須依“體育+英語”的混合模式進行創(chuàng)新和優(yōu)化。

三、建立良好的師生關(guān)系，合作互助

建立良好的師生關(guān)系，是引導(dǎo)體育專業(yè)學(xué)生開始認真學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。體育與英語教學(xué)的融合，促進了英語教學(xué)資源的豐富和多樣化，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的突破和拓展。在體育+英語”的混合模式的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)注意小組之間的協(xié)作和互助，引導(dǎo)小組成員相互交流、相互幫助、相互補充、相互學(xué)習(xí)、通過網(wǎng)絡(luò)相互詢問，教師鼓勵體育專業(yè)學(xué)生遇到麻煩時自己尋求幫助，通過網(wǎng)絡(luò)及時來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提升體育專業(yè)學(xué)生主體學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)體育專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)完英語課程后，教師可以為學(xué)生安排課外作業(yè)，鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行討論和交流，強化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在體育+英語”混合模式的教育教學(xué)工作中，教師要做好學(xué)生示范和引導(dǎo)，控制好課堂教學(xué)的流程過程。教師還要根據(jù)學(xué)生的個體之間的差異，因材施教，加強與體育學(xué)生之間的交流，增加師生之間的情感。

四、總結(jié)評價，綜合評價教學(xué)效果

體育+英語”的混合模式教學(xué)活動結(jié)束后，教師應(yīng)對課堂教學(xué)過程和效果進行綜合評價。教師可以以英語課堂教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，以教學(xué)過程和教學(xué)效果為核心進行綜合診斷和科學(xué)分析，監(jiān)督和強化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，及時發(fā)現(xiàn)問題，找出原因，并采取有效措施進行教學(xué)改進和優(yōu)化。在英語知識階段和全部教學(xué)結(jié)束后，教師可以通過課堂評估、單元評估、階段評估、期末評估等方式來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，檢查學(xué)生的英語知識和技能是否一致，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出有價值的判斷分析了英語學(xué)習(xí)過程中的差異，制定了因材施教的教學(xué)計劃。

體育+英語”的混合教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，大大改變了以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。現(xiàn)代教育更多注重的是學(xué)生的個性的發(fā)展。這意味著不僅要讓體育學(xué)生身體上健康成長，更重要的一點則是要把學(xué)習(xí)的方法來教授給體育生們，確保他們能掌握了方法然后通過一些適當(dāng)?shù)纳硇慕逃瑏砼囵B(yǎng)體育生良好的道德品質(zhì)，從而發(fā)展個人的人際關(guān)系，提高體育生認識事物的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式強調(diào)的是片面的體育鍛煉，然而忽視了對學(xué)生的綜合能力的提升教育;而我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響著教師團隊的創(chuàng)造力，使課堂形式容易單調(diào)乏味，也無情地限制了體育學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，影響了學(xué)生在個性方面的發(fā)展。為了提高體育的教學(xué)質(zhì)量就必須更新新觀念，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢改變制約條件，從而解放思想才能拓寬教學(xué)思路，大膽創(chuàng)新和突破。再者，我們不僅僅要學(xué)習(xí)先進一些的教學(xué)方法，而且要創(chuàng)造適合我們學(xué)校自己的專門教學(xué)方法。使每個體育專業(yè)學(xué)生都能以愉快的心情學(xué)習(xí)和探索，繼而體驗到學(xué)習(xí)的成就感和快樂，并不斷提升教師的教學(xué)質(zhì)量。巧妙的來設(shè)計課堂教學(xué)的內(nèi)容，充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的趣味性，針對性，形象性和日常生活性。學(xué)生具有較強的模仿能力和豐富的想象力。他們在教學(xué)中遵循兒童認知和情緒變化的規(guī)律。鑒于小學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)需求，應(yīng)進行生動的教育教學(xué)，精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)運用教學(xué)方法和教學(xué)方法，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。

五、利用信息化教學(xué)策略等多種手段混合式教學(xué)

充分利用信息化教學(xué)策略，多種手段進行混合式教學(xué)，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和顯示課堂有機結(jié)合起來，讓老師和學(xué)生依托教學(xué)平臺，共同參與教學(xué)。首先要構(gòu)建好良好的網(wǎng)絡(luò)平臺，這是混合式教學(xué)的資源支撐，是非常有必要的。信息化教學(xué)將網(wǎng)絡(luò)線上平臺和課堂教學(xué)線下教學(xué)二者緊密相連起來。此外，課前在線預(yù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺的建立也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主題地位，英語教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺將要學(xué)的課程內(nèi)容發(fā)布到網(wǎng)上，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)進度自主地預(yù)習(xí)，獲得學(xué)前感受，這樣有利于提升課堂教學(xué)效率。此外，還需要綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為了提高體育專業(yè)學(xué)生英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)體育常識、體育素質(zhì)、技能技能、出勤表現(xiàn)、身體素質(zhì)等項目與英語進行結(jié)合，對學(xué)生進行綜合評價。

結(jié)語

綜上所述，英語的教學(xué)與體育學(xué)科不同，體育教學(xué)屬于技能教學(xué)的范疇，體育+英語”的混合模式應(yīng)當(dāng)，根據(jù)體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維特點，結(jié)合他們的專項技能和英語的聽說能力來創(chuàng)新和探索“體育+英語”混合教學(xué)新模式。教師應(yīng)該努力盡力的了解學(xué)生的英語真實水平，根據(jù)現(xiàn)狀選擇合理的教學(xué)內(nèi)容。在模式選擇上，除雙語搭配形式外，還應(yīng)考慮合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、問題討論性學(xué)習(xí)、意義發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)等新的課堂組織形式。體育+英語”的混合模式的英語教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生通過探索來發(fā)現(xiàn)英語的樂趣，探究互助加深對英語知識的理解和記憶，實現(xiàn)體育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的高質(zhì)量。

參考文獻：

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