基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職教學(xué)改革探索

劉國松

摘 要：引入現(xiàn)代學(xué)徒制度，一方面，是為了更好地滿足國家在教育體制改革方面的要求，從而構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)模式。另一方面，則是逐漸將其轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)優(yōu)秀企業(yè)人才的重要舉措。近年來，各地區(qū)高職院校積極開展現(xiàn)代學(xué)徒培訓(xùn)方面的改革以及實(shí)踐工作，取得了較為良好的成果。因此，在一定程度上，它對于進(jìn)一步深化高職院校與企業(yè)間的合作，提升高職院校教學(xué)水平，具有一定的積極功效。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;高職教學(xué);改革

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的含義

現(xiàn)代學(xué)徒制也就是為社會(huì)培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)的人才，在培養(yǎng)的過程當(dāng)中，高職院校學(xué)生會(huì)以學(xué)習(xí)專業(yè)為主要核心，讓企業(yè)成為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的場所，幫助學(xué)生能夠迅速的應(yīng)用所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制在高職教學(xué)的改革措施

（一）增強(qiáng)政府的橋梁性功效

由于當(dāng)前國內(nèi)的現(xiàn)代學(xué)徒制度正處于初級起步階段，因此，更加需要加大政府政策方面的支持力以及推動(dòng)力，從而進(jìn)一步推進(jìn)以及深化學(xué)校與企業(yè)之間的合作。首先，要對其提供充足的資金，以及給予特別基金方面的資助。由于政府是企業(yè)與高職院校之間關(guān)系構(gòu)建的重要紐帶，因此，政府應(yīng)當(dāng)就高職院的課程開發(fā)，以及培訓(xùn)計(jì)劃等方面，給予特定的財(cái)政支撐。與此同時(shí)，通過充分地結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制，在各個(gè)教學(xué)試點(diǎn)項(xiàng)目中進(jìn)行實(shí)際推行，對政府的參與以及支撐力度予以相應(yīng)的調(diào)整以及優(yōu)化。進(jìn)而有助于參加現(xiàn)代學(xué)徒制的企業(yè)也可以切實(shí)地獲得受益，進(jìn)一步鼓勵(lì)各個(gè)企業(yè)積極地參與試點(diǎn)學(xué)徒的各個(gè)項(xiàng)目。其次，就調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性方面來講，盡管我國在當(dāng)前的學(xué)徒培訓(xùn)試點(diǎn)中，獲得并總結(jié)了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施依舊面臨著高職學(xué)校熱衷、而企業(yè)欠缺興致的冷漠現(xiàn)況。對于此現(xiàn)象，政府可以通過構(gòu)建行業(yè)協(xié)會(huì)，又或成為商業(yè)團(tuán)體之中的中間人，進(jìn)而更好地發(fā)揮政府的企業(yè)與高職院校之間的紐帶功效，進(jìn)而在為兩者構(gòu)建協(xié)作平臺(tái)的同時(shí)，也在一定程度上發(fā)揮出支撐以及協(xié)調(diào)的效用。

（二）加強(qiáng)“學(xué)徒制”課程建設(shè)與改革，建立課程管理新體系

采用現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式對高職學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，應(yīng)由高職院校和企業(yè)共同對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，以企業(yè)對人才的需求為導(dǎo)向，結(jié)合職業(yè)能力發(fā)展邏輯規(guī)律，對課程體系做出科學(xué)合理的設(shè)置。加強(qiáng)“學(xué)徒制”課程建設(shè)與改革，建立課程管理“新體系”。比如，工業(yè)設(shè)計(jì)師要負(fù)責(zé)公司產(chǎn)品方案設(shè)計(jì)、外觀結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì);負(fù)責(zé)企業(yè)宣傳文件和平面設(shè)計(jì);負(fù)責(zé)產(chǎn)品打樣、試制和后期包裝設(shè)計(jì)。企業(yè)通常會(huì)要求工業(yè)設(shè)計(jì)使能夠熟練使用犀牛、ug、proe、catia等軟件，具備良好的手繪表達(dá)技能。所以，在對藝術(shù)類的“工業(yè)設(shè)計(jì)”專業(yè)進(jìn)行課程建設(shè)時(shí)，需要設(shè)置《設(shè)計(jì)表達(dá)技法》、《平面構(gòu)成與設(shè)計(jì)》、《色彩構(gòu)成與設(shè)計(jì)》《立體構(gòu)成與設(shè)計(jì)》、《工業(yè)設(shè)計(jì)史》、《模型制作》等專業(yè)課程;由于在實(shí)際工作中需要運(yùn)用到多媒體、相關(guān)的軟件，熟悉產(chǎn)品市場等，所以還應(yīng)開設(shè)《多媒體設(shè)計(jì)表達(dá)》、《計(jì)算機(jī)輔助產(chǎn)品設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)》、《產(chǎn)品計(jì)劃與價(jià)值分析》、《產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)》等課程，使高職院校學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠滿足企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)需求。

（三）倡導(dǎo)“雙贏”的校企合作模式

現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用能夠同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和企業(yè)的效益，對于高職院校學(xué)生自身而言，不僅可以接受理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能在師傅的幫助下完成相關(guān)實(shí)踐，提升自身的專業(yè)能力，對于企業(yè)而言，在向?qū)W生提供幫助的同時(shí)能夠提升自己的效益，學(xué)徒制的有效開展能夠有效的促進(jìn)雙贏。在實(shí)際的學(xué)徒制度應(yīng)用與開展過程中，由于我國應(yīng)用這一制度比較晚，沒有形成完備的體系，很多企業(yè)沒有認(rèn)識(shí)到這一制度應(yīng)用對他們企業(yè)帶來的效益，認(rèn)為投入與產(chǎn)出不成正比，很多企業(yè)在構(gòu)建校企合作模式的過程中趨于保守，不敢從根本上做出改變，沒有發(fā)揮該制度對于學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性作用。為了解決這一問題，高職院校作為校企合作的重要一方，應(yīng)將制度化內(nèi)容以合同的形式展示出來，讓企業(yè)認(rèn)識(shí)的這一方式的開展與運(yùn)用能夠給企業(yè)帶來哪些方面的效益，從而推動(dòng)企業(yè)產(chǎn)生積極的參與感。在根據(jù)自己學(xué)校和專業(yè)的教學(xué)情況選定合作企業(yè)之后，學(xué)校應(yīng)由專門的老師制定具體的合同性內(nèi)容，即讓企業(yè)認(rèn)識(shí)到這一合作能給自己帶來的效益有哪些，從而積極地推進(jìn)校企合作模式的應(yīng)用，提升學(xué)徒制的教學(xué)質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)“雙考核”教學(xué)評價(jià)機(jī)制建設(shè)，建立教學(xué)質(zhì)量管理新體系

在構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的過程中，高職院校應(yīng)與合作企業(yè)共同實(shí)施考核評價(jià)，加強(qiáng)“雙考核”教學(xué)評價(jià)機(jī)制的建設(shè)，建立教學(xué)質(zhì)量管理“新體系”，以提高“藝術(shù)設(shè)計(jì)”專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。比如，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核時(shí)，可以分兩部分進(jìn)行，一部分為理論考核，由學(xué)校安排考核內(nèi)容，以筆試的方式在學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行考核;一部分為實(shí)踐考核，由企業(yè)安排考核內(nèi)容，企業(yè)給出一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生以小組為單位共同完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施，這部分考核在企業(yè)的實(shí)踐基地進(jìn)行。兩部分考核結(jié)果在最后總評成績中各占一半的比例，如果學(xué)生的總成績達(dá)不到過關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，則要求學(xué)生再次鞏固學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的薄弱環(huán)節(jié)。在學(xué)生學(xué)習(xí)完以后，再重新對其進(jìn)行考核，直到考核合格。

三、結(jié)語

現(xiàn)代學(xué)徒制將知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來，加深了高職學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，讓高職學(xué)生盡快的適應(yīng)了企業(yè)工作環(huán)境。但是，不可否認(rèn)現(xiàn)代學(xué)徒制仍存在問題，有可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行改變和創(chuàng)新的余地。這需要高職學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合創(chuàng)新，共同努力幫助現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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